Unit 4 My Family Lesson 4（教学设计）北师大版（三起）英语三年级上册

Unit 4 My Family Lesson 4教学设计 教学目标 一．知识与技能目标： 1. 大多数学生能听懂并正确认读： father ，mother ，sister ，brother ,family. 以及功能句型“Who’s that? That’s my….” 2. 能够理解“Ready? Smile! Ken’s my brother. That’s me.”的含义。 3.多数学生能够听懂、并能模仿录音正确跟读课文。 4.能够运用That’s my….向别人介绍自己的家人。 二．过程与方法： 1.学生通过情景模拟，实物参照，视听和肢体语言，能够理解跟读故事。 2．学生通过拍手儿歌，角色扮演，配音故事等活动能够运用所学语言“Who’s that? That’s my …”在生活中向别人介绍自己的家人时进行应用。 三．情感态度价值观： 1学生通过参与本节课的活动，能够提高对英语学习的兴趣，体会学习英语的成功感和增强自信心 2 学生通过对家庭成员的学习，能够有了解家庭和热爱自己家人的意识。 学情分析 一.教材内容分析： 本节课时是北师大版小学英语教材三年级上册的第四单元《Ann’s family》第一课时，属于故事教学。这个故事表现的是Ann 给Uncle Booky 介绍自己的家庭成员。主要内容包括：功能句型Who’s that? That’s my….以及重点单词father, mother, brother, sister, family, me, ready, smile .的理解和认读。以上这些并不全是新的内容，在前面的第二和第三单元已经分别学过：This is….Who’s that? That’s….等句型。因此，本节课的主要内容是在对上一单元的句型的进一步巩固的基础上，学习“That’s  my …”和对家庭成员名称的学习。虽然在一年级时已经初步了解了father,mother ,brother,sister.为了让新来的几位没有学过英语的同学有更多机会感受英语，因此本课的词汇还是作为很重要的环节进行操练。同时还要进一步强调Who’s=Who is, That’s =That is ,为第二课时的词汇教学和第四课时的小黑板内容的学习打下坚实的基础。 二.学生分析： 三年级的学生绝大多数在英语课上表现出对英语的浓厚兴趣，上课过程中踊跃积极。由于多数学生都有课外学习英语的经历，因此，英语基础较好的学生占到了大多数。基础一般的占20%左右。基础薄弱的同学占少数，其中包含1-2个学生上课容易走神，参与活动不是很积极。同时今年我们的三年级还迎来了3位打工子弟学校的学生，他们有的没有学过英语，总体英语水平较低。       针对以上学生情况，在授课过程中，有老师有意识地将学生进行分层关注，在授课过程中，既为了英语薄弱的学生设计了循环巩固单词句型的环节，也为其他层次的学生设计了创编对话、拍手儿歌、赛一赛等有提升能力的环节。在不同的教学任务环节，更倾向于关注不同层次的学生。课堂上有大量的与他人合作的环节，体验合作学习，让学生之间互助，互补。 重点难点 1.教学重点：理解故事大意，听懂并正确认读： father ，mother ，sister ，brother ,family. 以及功能句型“Who’s that? That’s my….”在生活中的应用。 2.教学难点：理解Ready? Smile! Ken’s my brother. That’s me..以及Who’s ,That’s 的读音。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】激活课堂 Play the song<Who’s that> and sing together 【讲授】1.以旧代新，承上启下，过渡自然。 2.带着问题看故事，任务型教学应用。3.用照相机实物，突破难点。 1.Show Lulu’s picture in the song and ask: “Who’s that? ”and answer “That’s ….” 2.Review “Who’s =Who is; That’s =That is” by clapping hands and practice in class. 3.Show the contour of Mocky’s picture from Picture 1 of the story and ask:Who’s that? 4．Show Mocky’s picture and ask“What is Mocky doing?” and play the video. 5. Show the camera and explain: Mocky is taking a picture. Let’s take a