Unit8 Our dreams第4课时（教学设计）Sound&Checkout time-【上好课】六年级英语下册同步精品系列（译林版三起）

Unit8 Our dreams Sound& Checkout&Ticking time 单元 Unit8 课时 第 4课时 学习 目标 1.能理解并体会单词在句子中的连读。 2.能正确完成Checkout time中的练习。 3.对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。 4.能复习并巩固本单元所学的单词和句型。 5.能用丰富的语言谈论梦想。 教学 重难点 教学重点： 1.能正确完成Checkout time中的练习。 2.对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。 3.能用丰富的语言谈论梦想。 4.能理解并体会单词在句子中的连读。 教学难点：能用丰富的语言谈论梦想。 学情 分析 本课时是单元的第四课时，也是单元的最后一课时，承担着总结单元知识，巩固和强基的重要任务。但本课依然有需要新授的部分：Sound time板块中涉及的连读语音知识。由于高年级的学生往往羞于发声，因此，在语音教学过程中，教师需要通过其喜闻乐见的方式来调动学生参与课堂的积极性，让学生“敢读”、“想读”。而在进行单元重点突破和强化过程中，教师要鼓励学生真正为自己“发声”，积极引导学生的灵活性语言表达和输出。在真实的课堂中，真正贯彻落实新课标中培养和发展学生核心素养的要求，落实对新时代学生的“四有”培养。 教学 工具 PPT，音视频，课本 教学 方法 情境教学法，任务驱动法，合作探究法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 歌曲和游戏导入，复习单元重点词汇，并强化巩固学生已有的职业主题词汇语料。 1. Warm up (1) Let’s sing. (From Song time: I’m a little teacher.) 2. Lead-in (1) Look and read. (2) Read and guess. 歌曲和游戏导入，复习单元重点词汇，并强化巩固学生已有的职业主题词汇语料，为后面checkout time部分的两大习题任务做好词汇铺垫。同时基于第三步骤中的有关职业的英文释义，学生能更好地了解到职业不同职业的属性，有助于学生对职业的进一步理解和掌握。本部分的复习为后面的教学环节进行了铺垫，同时也丰富了学生的语言储备，激活了其已有的背景知识。 学习任务二： 完成课checkout time部分的Listen and choose和Think and write习题，实现对单元语言知识重点的巩固和强化。 3. Checkout time (1) Listen and choose (2) Let’s talk Q:What do you want to be in the future? Q: What will you do to make your dream come true? (3) Think and write (4) Let’s share 借助checkout time部分的习题，可以更直观地从书面答题上来检验学生对单元知识重点的掌握情况。那么从“听”和“选”，到“说”和“写”，活动的层次难度是螺旋递进的。这样的逻辑教学，能更好地依托活动引导，帮助学生更好地完成对单元重点有的放矢的复习。难度的逐步递增，也是立足于学生的最近发展区，在夯实基础的同时，给予学生开放性的活动，推进其核心素养的提升和发展。 学习任务三： 通过多感官互动的教学活动，逐步逐层推进Sound time的语音教学。 4. Sound time (1) Look and guess Q: What does the girl want to be in the future? (2) Read and find Q: Why does the girl want to be an astronaut in the future? (Enjoy the video about looking at all the stars) (3) Get to know more Q: Will people live on Mars some day? (4) Listen and think Q:边听边思考：下面的连线符合“ ”表示什么？ (5) Read and find Q: 有几种连读方法呢？ · 在同一意群中的两个词，前者以辅音结尾，后者以元音开头，这两个音就可以连起来读。 · 当前面的单词以[p] [b] [t] [d][k] [g]这六个爆破音中的任何一个结尾，而紧随其后的单词以辅音开头的，这时前面单词中的爆破音失去爆破,既不发出声音。 · 前面单词结尾辅音与紧随其后的单词的起始辅音为同一个音时，只需读一次，而不必将这个音读两次。这种情形常发现在[