4.6 超重和失重 教学设计-2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

教 案 学年 高一 学科 物理 任课 教师 备课时间： 11 月 22日 授课时间： 11 月23日（1班） 11月23日（2班） 备课 组长 课题 4.6超重和失重 课型 新课 复习提问设计的问题 对于连接问题，什么时候用整体法？ 预设时间：30s 新课导入及情景创设 请大家观察图片，回答下列问题。用弹簧秤测物体的重力时应使物体处于什么状态？弹簧秤的示数是哪个力的？ 预设时间：60s 教 学 目 标 及 解 析 1.认识超重现象，理解产生超重现象的条件和实质． 2．认识失重现象，理解产生失重现象的条件和实质． 3．能用超重、失重的观点分析支持力或拉力的大小． 4．了解常见的超重、失重现象. 预设时间：30s 主要知识点及拓展内容 【教学重点】 1.超重、失重、完全失重 2.通过实验会分析超重、失重现象产生的原因 【教学难点】 1.通过实验探究超重、失重的条件 2.观察体会生活中的超、失重现象，会用物理知识分析生产、生活中的超重、失重现象 中高考考点考查方式及所占分值比例 本节课内容为基础内容，高考中帮助学生分析提干理解物理意义，暂不占分。 重点讲解内容（限时20分钟内） 设计思路 【教师引入】请大家观察图片，回答下列问题。用弹簧秤测物体的重力时应使物体处于什么状态？弹簧秤的示数是哪个力的？ 【学生回答】物体处于平衡状态；物体拉弹簧的力的示数 【教师总结】 根据平衡条件和牛顿第三定律知道：弹簧秤的示数等于物体重力的大小 【知识梳理】一、超重 物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 大于物体所受到的重力的情况称为超重现象。 总结：超重特点 1、超重是拉力或压力大于重力 2、超重时重力并没有增加 3、超重时具有向上的加速度可能向上运动，也可能向下运动。 二、失重 1、失重是拉力或压力小于重力 2、失重时重力并没有增加 3、失重时具有向下的加速度可能向上运动，也可能向下运动 三、完全失重 只受重力作用的一切抛体运动，如自由落体运动、竖直上抛运动等，物体在空中只受重力的作用，其加速度等于g，物体都处于完全失重状态。 本节课是对超重以及失重现象的理解，超重过程和失重过程是同学们极易搞混的一个章节，所以在讲述过程中，应引导学生进行分析，同时阐述其中的物理概念，最重要的是可以让学生们在一些联系生活实际的章节题目中准确判断物体受力情况。总体来说，难度较低，学生较为容易掌握该知识点。 小组讨论问题（要求必须有讨论价值） 【思考】 用弹簧秤测物体的重力时，突然向上加速运动，弹簧秤的示数如何变化？ 预设讨论时间：4分钟 巩固训练配题（应分基础题，能力题） 【例题1】1. 质量为m＝2 kg的物体静止在水平地面上，物体与水平地面之间的动摩擦因数为μ＝0.5.现在对物体施加如图所示的力F，F＝10 N，θ＝37°，且sin37°＝0.6.经t＝10 s后撤去力F，再经一段时间，物体静止，g取10 m/s2.求： (1)物体运动过程中的最大速度； (2)物体运动的总位移 【例题2】1．在光滑水平桌面上，物块A用轻绳和物块B连接，轻绳跨过定滑轮，物块B悬空，如图甲所示，系统从静止开始，系统运动的加速度为a1，在图乙中，若对轻绳施加一个和物块B重力相等的拉力F，物块A从静止开始运动的加速度为a2，则(　)　 A．a1<a2 B．a1＝a2 C．a1>a2 D．无法判断 预设时间：8分钟 课堂小结（学生） 预设时间：1分钟 作业布置（要求分层次布置） 预习作业： 导学案知识点填写 课后作业 课后作业（二十四） 预设时间：（限定在30秒钟之内） 收获与感悟 课 下 完 成 学科网（北京）股份有限公司 $