4.6.4 激素调节 说课课件-2022-2023学年人教版生物七年级下册

第六章 第四节 激素调节 Company Logo 4 1 2 3 5 教材分析 教学目标 教学重点、难点 教法与学情分析 教学过程 板书设计 6 7 教学反思 www.themegallery.com Company Logo 重要地位：学生前面学习了神经调节，人体生命活动并不完全靠神经系统调节，从而引入对激素调节的学习。 教材内容：人体的主要内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。 重点解决：举例说明人体的的激素参与生命活动的调节，将抽象的知识形象化。 　　　　（二）教 学 目 标 情感目标 能力目标 知识目标 学生能概述内分泌腺的特点、种类，激素的种类和功能，激素调节和神经调节的关系 培养学生观察思考、小组协作和分析的能力，举例说明人体激素参与生命活动的调节 通过学习激素调节，联系生活激发学生学习兴趣，树立卫生保健意识，不歧视侏儒症等的患者。 （三）学情分析 七年级的学生思维活跃、善于观察，但对事物的认识还停留在感性认识的层面上。根据以上教学目标和学情分析，我拟定了以下重点、难点。 （四）本节课重难点 难点 重 点 人体内三大激素 的分泌及其功能 难 点 人体的激素参与 生命活动调节 （五）说教法 导入教学法 实验探究法 直观展示法 在课堂中，教师主导作用的发挥体现在：“引”学生思考，“导”学生探究，使学生真正成为学习的主人、教学的主体。 情境创设，导入新课（2分钟） 收获交流，课堂检测（5分钟） （六）教学环节时间安排 1 2 3 4 5 合作探究学习新知（10分钟） 分析实验探究、讨论（25分钟） 归纳小结，巩固提升（3分钟） 同学们在操场上进行篮球比赛，观众们欢呼雀跃、兴高采烈、心跳加快、面红耳赤 设计意图： 创设情境，导入新课。 教学过程（一） 设计意图： 通过看图比较让学生整体认知内分泌腺的特点进而引出激素的概念。 外分泌腺 内分泌腺 导管 毛细血管 外分泌腺：腺体有______，分泌物都是通过导管排出的。 内分泌腺：腺体没有______，分泌物直接进入腺体内的________ ，随着血液循环输送 到全身各处。 导管 导管 毛细血管 设计意图： 让学生看图，认识人体主要内分泌腺及其分泌的激素。 内分泌系统 ? 请同学们思考这些人患了什么病？病因是什么？ 患者一 患者二 患者三 患者四 患者五 患者六 患者七 设计意图：通过讨论，联系生活，这样学生理解起来较为容易 分组讨论：前后四个同学为一组讨论刚刚七位患者的症状及病因 分析资料： 设计意图： 通过分析资料的模拟实验，帮助学生从抽象的感性认识进一步转变为直观的理性认识，突破重难点。 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。 实验四：摘除成年狗的甲状腺，狗出现身体臃肿、行动呆笨而迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。 几种激素的作用及缺乏时的病症 激素 分泌部位 生理作用 分泌不足 分泌过多 生长激素 垂体 促进生长发育 侏儒症（幼年） 巨人症（幼年） 肢端肥大症（成年） 甲状腺激素 甲状腺 促进新陈代谢促进生长发育提高中枢神经系统兴奋性 呆小症（幼年） 地方性甲状腺肿（缺碘） 甲亢、人消瘦、情绪易激动 胰岛素 胰腺的胰岛细胞 调节糖类在人体内吸收、利用和转化的情况降低血糖 糖尿病（注射胰岛素） 低血糖 设计意图：表格直观展现几种激素的功能及 分泌紊乱所呈现的症状，让学生一目了然。 激素调节与神经调节的关系 设计意图： 利用图片和流程图让学生明白人体的生命活动 主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节 的影响。 当大脑皮层兴奋 促使肾上腺素分泌 心跳加快、血压升高 血管扩张、面红耳赤 ↓ ↓ 设计意图： 让学生在平时生活中注意卫生保健，积极锻炼身体，不歧视侏儒症等患者。 情感升华 在日常生活中，我们应当加强体育锻炼养成良好的饮食习惯和卫生习惯，预防各种疾病的发生。 激素调节与神经调节的关系 激素调节 内分泌腺分泌激素 生长激素、甲状腺激素、胰岛素等 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响 内分泌腺和外分泌腺的区别 总结收获 看看我们学到了什么？ 人体的内分泌系统及其分泌的激素的主要功能 设计意图：帮助学生构建本节课的知识体系， 强调本节重点 课堂 小结 教学过程 巩固练习 1、下列腺体中，不属于内分泌腺的是（ ） A、