排队中的学问（教学设计）-一年级上册数学人教版

排队中的学问 教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册P79.及相应的练习。 教学目标：通过教学使学生学会解决两数之间数字个数的问题，体验解决问题方法的多样化和优化策略。 教学重难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学过程： 一、复习 师：我们在幼儿园就学习了11-20，今天老师想考考大家，看看你们到底了解多少。 1.猜猜我是谁 我的前面一个数是13，我是（ ） 我在15与17之间，我是（　　　）。 我是１８的后面一个数，我是（　　　）。 指名回答。 2.给数字从小到大排队 10、11、12、13、14、15 二、新授 师：我们给数字排好了队，在实际生活中我们排队回家、排队购票、排队参观等，在排队中蕴含数学知识，今天我们就来学习“排队中的学问”。 板书课题：排队中的学问 1.明确信息，指导审题 指导学生观察，师：小朋友正在排队参观动物园，从图中你知道了什么？指名回答，教师标示信息。师：要我们解决什么问题？指名回答。全班齐读。师：你怎么理解“之间”？指名回答。老师及时提示学生，“之间”就是在小丽和小宇的中间，不包括小丽也不包括小宇。 多指名学生说一说。 指名角色扮演，体会小丽和小宇之间的含义。 2.思考怎样解答 师：要求小丽和小宇之间有几人？你有什么办法？学生小组讨论。 指名回答。师板书：数一数 11 12 13 14 师：为什么要从11数起？ 出示课件 理解数数的方法 师：还有什么不同的方法吗？ 我们可以把小朋友用我们熟悉的符号来代替，比如说圆形。是不是需要把所有的小朋友都画上？为什么？我们只研究第10和第15之间的数，与第10之前的数有关系吗？与第15之后的数有关系吗？指名回答 为了让大家看清楚，我们还需要在图示上标注好“第10”和“第15”。 学生动手画一画，体会画图的方法。 课件展示。 3.回忆解题过程看解答是否正确 师：检查解答是否正确，主要是看题目理解是否正确。 三、巩固练习 1.圈一圈 在9和13之间的数。 9 10 11 12 13 在7和10之间的数 。 6 7 8 9 10 11 在8和4之间的数。 8 7 6 5 4 学生圈出答案，指名汇报。说一说为什么要这样圈？ 2.解决生活中的实际问题 出示书中练习做一做 师：你知道了什么？需要注意什么？你是怎样数的？指名回答。你能动手画一画吗？学生画一画。 展示学生作品。 全班齐读结论。 3.拓展提升 师：我们知道了小宇排第15，小红排在他后面，他和小红中间有2人，小红排第几？可以怎样数？ 指导学生动手画一画 ○ ○ ○ ○ 第15 第18 指名回答 四、课堂小结 师：请大家闭上眼睛回忆一下本节课的内容。 师出示课件。小结解决问题的一般步骤。 师：说一说你学习了什么？有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $