12.1 杠杆 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

杠杆 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解杠杆及杠杆的五要素，会画出力； （2）通过实验探究，得出杠杆的平衡条； （3）知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：画力臂、探究杠杆的平衡条件 教学难点：对力臂的理解和作图 三、教学分析 对于八年级的学生来说，具备一定的生活实践，并从生活实践中总结出一定的感性知识，且初步掌握了一定的物理知识和基本的技能，对生活中的很多例子都能知道，并能正确的使用部分简单机械，但他们对它们的原理并不甚了解，所以，在教学中，从生活常见的实例入手，概括杠杆的共同点。考虑到学生对力臂理解有一定困难，可首先回顾点到直线的距离，能够将动力臂与点到线的距离联系起来，并比较力臂的大小；对实验探究问题理解起来有一定的难度，因此，对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结合作，共同克服困难，共同完成探究活动。 四、教学过程 （一）、认识杠杆 由阿基米德的一句豪言壮语引发兴趣导入新课。 1、认识杠杆观察图片根据体验发现杠杆的共同特征，引导认识杠杆。 2、了解杠杆的有关概念自学教材了解杠杆五要素；利用自制杠杆师生共同演示五要素。练习加强对力臂的理解 （二）、探究杠杆的平衡条件 通过演示实验知道杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在某种关系（1）提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在什么关系？ （2）猜想与假设：学生可能给许多种猜想如： ①F1+L1=F2+L2 ②F1×L1=F2×L2 （3）制定计划与设计实验设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能直接读出。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。） （4）学生进行实验，记录数据，分析结论 （5）讨论、交流、合作　　你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？ （6）得出结论：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂（F1L1=F2L2） （7）杠杆平衡条件应用利用杠杆平衡条件计算出自制杠杆每一位置所需动力大小 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 杠杆 学科网（北京）股份有限公司 $