成数（教案）-六年级下册数学人教版

成数——六年级下册数学教学设计 【教学内容】人教版六年级下册第9页例2 【学情分析】 1、大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。 2、绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。 3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。 【教学目标】 1、知识和技能：       明确成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。 2、过程与方法 ：     通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。 3、情感态度与价值观：      感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。  【重点难点】 教学重点： 成数的理解和计算 教学难点： 1、会解决生活中关于成数的实际问题； 2、通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。 【教学准备】 课件 【教学过程】 活动1【导入】一、情景导入： 师：我们上节课学习有关了百分数的知识，在商场中百分数有什么应用？(折扣)其实在农业生产中百分数也有广泛应用，今天我们继续学习. 大家请看视频(课件出示)一段视频，有关成数的知识。 师：视频中提到了什么问题？有什么新的数学信息？ 生：1、视频中提到的都是农业生产的问题 2、提到了玉米的进口量同比增长了八成 3、稻米增长了三成 4、玉米单产占了今年粮食增产总量的八成以上 课件出示：农业收成，经常用“成数”表示。(板书课题：成数) 活动2【讲授】二、新课讲授 1、理解成数的含义。 师：课前老师让你们搜集了一些生活中成数的信息，请同学们拿出来在小组内说一说 信息中(成数)是什么意思？(小组活动) 师：那个小组愿意来分享？(找两组生读资料，并简单说说成数的意义) (这里最好有不同意见)经过同位议论有个比较统一的认识。 师：那么成数到底有什么意义呢？请同学们打开书第9页自己来阅读。 师：谁愿意来分享你的阅读收获。 生：表示一个数是另一个数的十分之几通称“几成”(板书) 师：我们来具体看一看成数在生活中的意义？ “三成”就是十分之(     )， 改写成百分数是(     )%； “七成”就是十分之(     )，改写成百分数是(          )； “六成五”是十分之(            )，改写成百分数是(        ) 师：六成五用百分数表示是65%相当于多少折？(六五折) 那你觉得在写成数和折扣时你有什么注意的吗？ 师：(总结)：看来成数即可以用十分之几也可以用百分之几来表示。 师：下面有两个人给咱们提供了一条生活中的信息，我们来分角色读一下。 谁能结合这句话的情景说一说这两个成数的意义。 师：老师这里还有三条信息，在小组内说说这里成数的意义。 2)①今年我省油菜籽比去年增产二成 ②出口汽车总量比去年增加三成。 ③天津出游人数比去年增加二成五。 师：我们以第三句为例哪位同学愿意说一说。 师：通过这条信息你有什么感受。 看来咋们天津人民的生活水平越来越高了。我们要为天津的发展贡献一份力量。 师：老师现在有一道生活中的题目，你来读一下。你们能解决吗？ 我们一起来看这两种都对不对？(对) 你们谁用第一种？第二种？ 你们喜欢哪一种方法(各抒) 你们喜欢的方法就是好方法。 方法一： 350×(1-25%)     方法二：350-350×25% =350×75%                  =350-350×0.25 =350×0.75                 =350-87.5 =262.5(万千瓦时)           =262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。 活动3【练习】三、练习巩固 师：(我们回顾刚才在新闻中给我们提供的信息。 师：通过我们刚才的学习你有什么收获吗？(中等) 哪位同学愿意把他们说的整理一下 我们就应用我们刚才所学来解决一些生活中的问题，大家请看屏幕。 (1)七成五=(   )%=(   )(小数)=(    )(分数) (2)今年的玉米产量比去年增加一成，也就是今年的玉米产量是去年的(   )%。 (3)四成是十分之(   )，改写成百分数是(   )； (4)八成七改写成百分数是(   )；五成五改写成百分数是(   )。 (4)一件衬衫的进价是28元，出售时加价一成五，售价是(   )元。列式为：—————— 师：老师这里还有几句话你们能不能帮老师来判断他们说的对不对呢？ 2.判断。 (1)五成八改写成百分数是5.8%。(   ) (2)粮食产量今年比去年增加几成以今年的产量的原价为单位“1”，即标准量。 (   ) (3)兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，