第4讲 根本立场：坚持以人民为中心 教案-2022-2023学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

第4讲 《根本立场：坚持以人民为中心》教学设计 一、教学目标 1.通过中外对待山火的不同态度，客观分析山火扑灭难的原因，培养学生科学精神。 2.通过分析重庆山火救援的前期部署和众志成城取得胜利的过程，让学生切身感受我们党如何在行动中做到坚持以人民为中心的根本立场，增强学生的政治认同。 3.通过课堂学习，让学生结合所学和自身经历，以“江山就是人民，人民就是江山”为主题写一篇文章，增强学生的科学精神、政治认同和公共参与。 二、教学重难点 1.教学重点：坚持以人民为中心的原因和内涵 2.教学难点：怎样做到坚持以人民为中心 三、教学方法 议题探究法、讲授法、启发式 四、教学议题 总议题：根本立场：坚持以人民为中心—以重庆山火的扑救为例 子议题1：重庆山火扑救之前期部署 子议题2：重庆山火扑救之众志成城 子议题3：重庆山火扑救之网络声音 五、教学过程： 教学环节 情境设计 活动（任务）设计 评价设计 设计意图 导入 以重庆山火救援现场照片，引出总议题 说明照片呈现的救火场面 情感激发，学生能产生认同感。 引入总议题。 新课 01重庆山火扑救之前期部署 材料呈现重庆市委市政府前期火灾救援部署要求 思考：在部署火灾救援和森林防火工作时，重庆市委书记强调最多的一个词是什么？说明什么？为什么？ 通过分析材料，评价学生分析概括能力，知识迁移能力。 通过问题层层推进，提升学生知识概括迁移能力，找到坚持以人民为中心的原因 举例：党和国家还在哪些方针政策上坚持了以人民为中心？ 学生举例说明；教师数据例举脱贫攻坚成果 通过举例说明，评估学生知识运用能力，对国家大政方针的关注度。 通过学生自己举例说明，教师引导，增强学生政治认同。 02重庆山火扑救之众志成城 ( 新课 ) 呈现重庆山火扑救四段材料 1.分析山火难灭的具体原因；2.结合材料，谈一谈重庆山火扑灭给我们的启示？ 评估学生联系书本知识的能力，提取和概括材料能力。 1.通过分析山火难灭的原因，培养学生的科学精神。2.通过材料分析，视频呈现，感受重庆山火救援中一个个英雄故事，增强学生的政治认同。 03重庆山火扑救之网络声音 呈现网络上对重庆山火扑救的声音。 学生就扑救山火要不要死磕这一观点展开讨论，小组发言。 评估学生辩证思维能力，小组合作能力和语言表达能力。 通过小组合作探究，培养学生辩证思维和合作探究的能力，进一步增强政治认同。 拓展作业 习近平总书记说：江山就是人民，人民就是江山。请以此为主题，结合本讲知识，写一篇600字左右的文章。 评估学生核心素养的落实效果，要求学生能合理、正面构想，文章有逻辑。 升华教学目标，进一步培养和落实学生的学科核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $