16《朱德的扁担》说课（课件）二年级上册语文部编版

《《《《朱德的扁担》 说课 部编版《义务教育教科书》 二年级上册第六单元第16课 说课流程 2 3 4 5 6 教学模式 教学方法 教学设计 学情分析 教学目标 7 板书设计 1 教材分析 2 1.教材分析 《朱德的扁担》是本教材第六单元的一篇精读课文。本单元三篇课文都是描写人物的高贵品质的。本课讲的是在1928年,红军初建时期,在国民党竭力围剿的特定环境下,广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地,粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。 3 2.学情分析 朱德的扁担 本课课文讲的是1928年发生的一个真实的革命故事,与现在的生活相去甚远,孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备,对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少。 二年级的孩子们已经拥有了一定的自主学习能力,他们喜欢学习汉字,能够利用学习经验自主学习生字,掌握多种识记生字的方法,也能够在教师的引导下学会观察汉字,基本把握汉字的间架结构。 4 3.教学目标 了解挑粮“险”、“难”、“累”,体会挑粮的艰辛。 体会朱德与战士们同甘共苦的高尚品质和战士们对朱德的敬爱之情。 5 当堂检测,及时反馈 (一) 小学低段语文精读课文第二课时教学模式 4.教学模式 引疑激趣 以读促学,品味语言 研读课文,感悟理解 6 5.教学方法 教法 学法 通过多种形式的读,引导学生主动学习,丰富语言积累。 以读代讲法 学生通过多种形式的读来理解文章,丰富语言积累。 朗读感悟法 让学生养成不动笔墨不读书的习惯,在文中圈出不同季节的特点。 圈点勾画法 合作学习是新课标积极倡导的一种学习方式,学生小组合作学习四季。 合作学习法 鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字。 7 6 教学设计 8 (一)情景导入,引疑激趣 江西有一个地方叫井冈山,哪里群山坏绕,一座座连绵起伏。1927年,毛泽东在这里建立第一个革命根据地,叫井冈山根据地。1928年,朱德同志也带领队伍来到了井冈山,胜利会师。 设计意图:学生对于战争故事缺乏感性认知,在讲解课文的时候要适当渗透革命教育。因此,教学本课时还应向学生介绍一下当时的历史背景。 (二)以读促学,品味语言 自由朗读课文,找出朱德同学让战士心疼的词句(体会战士们藏扁担的原因) 不远 五六十里 山高路陡 他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 (三)研读课文,感悟理解 自由朗读课文。了解后来大家为什么不藏朱德的扁担了,体会大家为什么敬爱朱德同志。 1.不料,朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字 2.大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。 共同分析这两句话,指导学生朗读这两句话。联系上下文理解这两句话。 (四)当堂检测,及时反馈 完成《我爱写作业》第43页 7 板书设计 14 险、难、累 劝不成 藏 不藏 同甘共苦 敬爱 16.朱德的扁担 【设计意图:落实《语文课程标准》的要求。采用提纲式板书设计,力求课文内容系统化、条理化、形象化,同时展现文中景物之间的联系,让学生一目了然。】 请多批评指正! $