2.2基因在染色体上课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第2章　基因和染色体的关系 基因在染色体上 第2节 人教版高中生物 必修2 团结 勤奋 博学 尚礼 1 阐述基因位于染色体上的实验证据(重、难点)。 2 对孟德尔遗传规律作出现代解释(重、难点)。 团结 勤奋 博学 尚礼 1903年X月X日，晴，这是我第10001次观察蝗虫的减数分裂，我发现一个很奇怪的事情： 孟德尔假设的一对遗传因子，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似…… 沃尔特·萨顿 情境导入 团结 勤奋 博学 尚礼 体细胞 配子 Dd 基因成对 D d Dd 一个来自父方 一个来自母方 受精后 体细胞 成单 遗传学 等位基因分离 一对基因 染色体成对 成单 一条来自父方 一条来自母方 细胞学 同源染色体分离 一对同源染色体 分离定律 知识回顾 团结 勤奋 博学 尚礼 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 yR Yr yr YR YyRr 体细胞 配子 自由组合定律 知识回顾 遗传学 两对基因 细胞学 两对同源染色体 团结 勤奋 博学 尚礼 1.1 萨顿提出假说 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因在染色体上。 假说内容 基因行为（遗传学） 染色体行为（细胞学） 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 成对存在 成对存在 单个 单个 一个来自父方一个来自母方 一条来自父方一条来自母方 等位基因分离， 非等位基因自由组合 同源染色体分开， 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性、 独立性 在减数分裂和受精作用中保持相对稳定的形态结构 团结 勤奋 博学 尚礼 1.根据萨顿的假说，请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(图中染色体上白色横线代表基因的位置，相关基因用D、d表示)。 D D d d d D D d D d D d D D d d D d D d 活动1 分析减数分裂中基因和染色体的关系 团结 勤奋 博学 尚礼 1.下列相关叙述错误的是 A.萨顿提出了基因位于染色体上的假说 B.萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系 C.萨顿证明了基因位于染色体上 D.萨顿假说的提出并没有科学的实验依据作为支撑 √ 解析　萨顿提出了“基因在染色体上”的假说，但并没有证明基因位于染色体上，该假说的提出在当时并没有科学的实验依据作为支撑。 团结 勤奋 博学 尚礼 2.(2022·北京八十中高一期中)萨顿假说认为“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的”，下列关于此推测依据的叙述，不正确的是 A.基因和染色体在杂交过程中均能保持完整性和独立性 B.体细胞中基因和染色体均成对存在 C.生殖细胞中基因和染色体均单个存在 D.体细胞中基因的数目与染色体数目相等 解析　一条染色体含有多个基因，基因数目与染色体数目不相等，D错误。 √ 团结 勤奋 博学 尚礼 2.基因和染色体的行为存在平行关系。从理论上支持基因在染色体上的假说，但事实是否如此呢？为什么？ 这样推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否还需要实验的验证。 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系。 摩尔根 不一定 活动1 分析减数分裂中基因和染色体的关系 团结 勤奋 博学 尚礼 基因位于染色体上的实验证据 团结 勤奋 博学 尚礼 2.2 摩尔根的果蝇杂交实验 摩尔根和他的学生们在哥伦比亚大学建立的享誉学术界的果蝇室，其实只有26.8平方米大，里面挤满了8张实验台。1908年摩尔根安排一个研究生在暗室里饲养果蝇，希望能产生一种果蝇，他们的眼睛因不用而退化，这位学生让果蝇在暗无天日的世界里繁殖了68代，但研究毫无进展，大约在1910年5月，在暗室里诞生了一只白眼雄果蝇。 托马斯 · 亨特 · 摩尔根 白眼和红眼果蝇 团结 勤奋 博学 尚礼 2.1 果蝇作为实验材料的优点 ①有许多易于区分的相对性状； ②培养周期短； ③成本低； ④易饲养； ⑤染色体数目少，便于观察。 触角足 卷翅 黑体 无翅 果蝇体细胞染色体图解 团结 勤奋 博学 尚礼 P × 红眼雌果蝇 白眼雄果蝇 F1 F1雌雄交配 红眼雄 红眼雌 F2 红（雌、雄）：白 (雄)=3:1 白雄 782 红雌 2495 红雄 1011 2.2 摩尔根的果蝇杂交实验 与孟德尔豌豆一对相对性状的杂交实验相比，果蝇眼色的遗传有何特殊之处？ 果蝇的眼色遗传是否符合分离定律？ 判断果蝇眼色性状的显隐性关系？ 红眼对白眼为显性。 F2中，白眼果蝇均为雄性。 F2中，红 : 白≈3:1，符合分离定律 白眼性状的表现总是与性别相关联，该如何解释这一现象呢？ 团结 勤奋 博学 尚礼 雄果蝇 雌果蝇