第九单元信息窗1《运动会获奖成绩》（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学

第九单元信息窗1《运动会获奖成绩》 1． 教学目标： 1、 创设情境，引领学生经历数据的收集、整理和分析的过程，能正确填写统计表，认识了解统计的意义和作用，会用不同的方法进行统计，完成相应的统计表。 2、 通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类的多样性，体会分类统计方法和分类统计的意义。 3、 通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。在参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。 二．教学重难点 教学重点：让学生经历数据的收集和整理的过程，体验不同分类标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计的实际需要正确的分类收集整理数据。 三．课前准备：上课之前老师给你们放一段音乐，你想到了什么？（运动会）对呀！在学校的运动会上，我班的运动员们奋力拼搏，取得了优异的成绩，让我们再来欣赏一下那些激动人心的画面！（播放课件）运动会上同学们的表现很精彩，相信这节课你们的表现会更棒，大家看，老师准备了这么多漂亮的智慧星，想得到吗？在课堂上认真听讲的同学能得到它，发言积极的同学能得到它，积极思考的也能得到它，有信心吗？好，上课。 四．教学过程 （一）联系生活，提出问题 师：同学们请看，这是四年级一班同学在这次运动会上的其中一个获奖成绩记录单，你知道第一列是什么吗？（获奖人姓名）第二列呢？（获奖的项目）第三列呢？（获奖的名次）师：看了这张记录单，你想知道些什么？生1：我想知道得第一名的有几人？（你真是个爱学习的好孩子！祝贺你获得了第一颗智慧星！）生2：我想知道一共有多少人？ 生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少人参加？生4：我想知道赛跑的有多少人？跳绳的有多少人？ 师：同学们提出的这些问题，都是想知道这个班获奖情况怎样呢？（张贴问题“这个班的获奖情况怎么样呢？”） （2） 自主探究、合作交流 （1） 讨论交流，整理数据你能从这个表格中你能一眼找到这些答案吗？生：不能师：这张记录单只是我们收集到的获奖数据，（板书：收集数据）但是信息很多很乱，我们就需要整理一下， （板书：整理数据）想一想，可以怎样来整理。把你的想法在小组里交流一下。生讨论。 师：哪个小组愿意来交流你们小组的想法？生：我们想先分一分，按照名次来分，然后再数一数的第一名的有几人。 师：噢！你们想把获奖的同学按获奖的名次分一分类。板书：按获奖名次分分类整理这个方法不错，智慧星奖励给你们！把获奖的同学按名次可以分成哪几类？生：可以分成三类，第一名一类，第二名一类，第三名一类。 师：说的真具体！（发智慧星）哪个小组还有不同的分类方法？生：我们想按比赛的项目来分。 师：这种分类方法也很了不起（发智慧星 ）他们的分类方法听明白了吗？谁再来说一下？ 板书：按获奖项目分指生再说一遍。真是善于倾听的好孩子！（发智慧星 ）生：还可以按男生女生来分成两类。板书：按获奖人性别分 师：同学们真聪明！想到了这么多的分类方法。（揭示）像这样先分一分类再整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识----分类统计。板书：分类统计（2）小组合作，统计数据师：老师把大家刚才交流的分类方法整理了一下，制作了这些统计表。（播放）每一种分类方法都有它们自己不同的分类标准，大家观察统计表，有问题要问的吗？生：合计是什么意思? 师：你真是个勤学好问的好孩子！奖励你一颗智慧星。谁能解答他的问题？生：合计就是把每一项的数据加起来。师：这些统计表你会填吗？（ 出示合作要求 ） 师：哪个小组愿意来交流你们的统计表？介绍时先说你们组一共有几种分法，然后再有秩序的一个个介绍自己是按什么进行的分类统计，再说说统计的结果是多少。小组汇报：指生到展示台来展示结果。生1：我们组一共有两种分法，我是按获奖名次来分的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合计是15人。 师：能说说你的合计是怎么计算的吗？生1：7+3+5=15生2：我是按获奖人的性别进行的分类统计，男生有8人，女生有7人，合计也是15人。你说得真好，声音也很响亮，真棒！（奖励智慧星）谁是按照获奖的项目来分的？生：我是按获奖的项目进行的分类统计，赛跑的有6人，立定跳远的有4人，投球的有2人，跳绳的有3人，合计是15人。 师：你说的很完整，掌声送给他！大家看他在统计的时候是怎么做的？是呀，他边数边做标记，这样既清楚又不容易漏数或重复数，这个方法值得大家学习！（奖励智慧星）（3）分析数据，解决问题刚才我们选择了三种分类标准进行了分类统计，大家仔细观察这几个统计表，你有什么发现？生：它们的合计都一样。 师：这是它们的相同点，那它们的不同点呢？生：分法不同。 师：对！它们的分类标准不同。板书：分类标准不同还有什么不同吗？生：数字不一样