正文-优秀中小学音乐教案

小 学 部 分　 　 主题一 　 表现与创造 《隆咚锵》 ! "#$ %& 【教学内容】 歌唱歌曲《隆咚锵》（《音乐》一年级上册第八单元，江苏凤凰少年儿童出版社）。 【教材分析】 《隆咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的歌曲。 ２ ４ 拍，五声宫调式，由起、承、转、合四 个乐句构成，一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复、旋律级进、重复的创作手法。前两个乐句 歌声与锣鼓声交替，从转句开始将锣鼓的节奏与歌唱旋律相结合，强调了热烈的气氛，表达了小 朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 【教学目标】 １ 感受歌曲、模唱歌曲，并能用欢快、热烈的情绪演唱；用舞蹈、锣鼓伴奏来表现过年时 热闹的气氛。 ２ 学会歌曲中的节奏型，并能准确地运用到歌曲中。认识锣鼓，学习其演奏方法。 ３ 通过歌曲体验过年的愉快心情，并通过对秧歌步的学习，感受过年热闹的气氛。 【教学重点】 能完整地听唱和模唱歌曲，表现、编创歌曲。 【教学难点】 有感情地演唱歌曲，并进行创造性的音乐实践活动，掌握歌曲中的附点节奏。 【教学过程】 一、激趣赏析——童心盼春 １ 师生对话，引出话题：春节是我们中国人一年里最盛大的节日之一。 ２ 跟着音乐，教师带领学生进行舞蹈律动。 ００３ 优 秀 中 小 学 音 乐 教 案 设计意图：引导学生赏析具有春节气氛的锣鼓表演视频，让学生在轻松愉快的气氛中感受音 乐，调动学生的学习自主性来了解春节的相关习俗，从而激发学生的学习兴趣。 二、激情实践——锣鼓庆春 （一）敲锣打鼓 １ 出示实物小锣和小鼓，并进行演奏，请学生听听它们的声音，引导学生模仿节奏（谱例１）。 !" ! ２ 引导学生模仿演奏新的锣鼓节奏（谱例２）。 !" " ３ 师生交流：哪一种锣鼓的演奏更富有节奏感，更能体现人们过年时愉快的心情？ ４ 引导学生用肢体来模拟敲锣打鼓的动作。 ５ 师生合作完成难点节奏（谱例３），学生模仿。 !" # （二）接对联 １ 师生交流：民间有哪些庆祝春节的活动？ ２ 教师出上联，学生接下联。 ３ 让学生跟着音乐朗读对联。 设计意图：引导学生初步感知锣鼓的音色特点，让学生体会歌曲情绪，并进一步感受作品。 三、激励体验——歌舞祝春 （一）狮王采青 １ 说明“狮王采青”的游戏规则，与学生一起做游戏。 ２ 听歌曲，引导学生找到歌曲中出现的对联。 ３ 用接对联的方式，师生一起演唱歌曲。 ４ 引导学生用歌词给歌曲取名。 （二）扭秧歌 １ 让学生欣赏一段秧歌舞，并感受春节的喜庆和欢腾。 ２ 在音乐声中，请学生拿出事先准备好的彩色手绢，边听边舞，体验秧歌舞的魅力。 设计意图：让学生理解作品情感，并能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞 蹈动作。 ００４ 小 学 部 分 四、激励拓展——欢度新春 完整演唱歌曲。师生一起唱起来、敲起来、跳起来，迎接新年的到来。 设计意图：让学生进一步感受中国民间音乐的特点，拓宽学生视野，并感受音乐的多元化， 激发学生对民族音乐的热爱。 五、小结 结束语：同学们，过新年真的是一件特别高兴的事，我们中华民族特别喜欢用红色象征新年 的热闹和吉祥。大年三十，全家人围在一起包饺子、吃团圆饭，热热闹闹地迎接新的一年。在新 的一年里，每个人心中都有一个新的愿望。而我的愿望是同学们在新的一年里能学习进步、健康 快乐！ 【教学反思】 《隆咚锵》这首歌曲耳熟能详，朗朗上口，学生多听几遍基本就能学会。但是如何让学生从 简单的歌曲中学到音乐知识、了解新春的民俗活动、掌握民间舞蹈的风格特点，进而激发学生对 中国民族音乐的浓厚兴趣？这是本课最大的教学挑战。因此，本课充分运用新春的民俗活动，创 设了“敲锣打鼓”“接对联”“狮王采青”“扭秧歌”等特色模块。 本课先从节奏入手，在“敲锣打鼓”模块中用对比教学法，引导学生掌握附点节奏；接着是 “接对联”模块，采用师生合作的方式，让学生完成歌词诵读；然后利用“狮王采青”模块，完 成对歌曲旋律的教学，进而转入“扭秧歌”模块，让学生学跳秧歌舞，并进一步体验民间音乐和 舞蹈的魅力；最后在学生熟练掌握歌曲的基础上，引入“欢度新春”环节，通过“唱—奏—舞” 的方式对整节课进行回顾，这是对学生所学知识的一个检验。 本课教学内容符合低年级学生的年龄特点，教师可采用多样化的教学手段，让学生体验歌曲 所表达的快乐情感、了解“中国年”文化的悠久历史、热爱祖国的民族舞蹈；也让学生在学习过 程中兴趣盎然，使其音乐感受能力和表现能力得到有效提升。 《乃呦乃》 ! '() %& 【教学内容】 歌唱歌曲《乃呦乃》（《音乐》二年级下册第六单元，江苏凤凰少年儿童出版社）。 【教材分析】 《乃呦乃》是一首土家族儿歌。“乃呦乃”是“来吧”的意思。这首儿歌主要由ｄｏ、ｍｉ、ｓｏｌ 三个音符构成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格，适