2.5.三大改造 教案 2022-2023学年部编版八年级历史下学期

章 单元 节 5课题 三大改造 设计者李慧珍 教学目标 知识与 技能 认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义;明确三大改造的必要性;初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。 过程与 方法 通过走访当地历史悠久的企业、走访身边经历过社会主义改造的老人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况;在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力 情感态度与价值观 体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献;激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。 教学重点 农业的社会主义改造 教学难点 农业的社会主义改造，资本主义工商业的社会主义改造 学情分析 从生产资料私有制向社会主义公有制转变，建立社会主义经济制度，理论性较强，初中学生理解起来有一定困难。在教学中，教师可结合《相关史事》栏目中的案例，或者结合其他典型案例，围绕一个个问题，进行深入的有层次的解读，从具体、生动的史事出发，引导学生理解相关内容，突破难点，达成教学目标。 教学手段及资源 多媒体课件 教 学 过 程 前 置 任 务 完成导学自主学习部分 先做后学、先学后教、少教多学、以学定教、直至不教而教。 课 中 任 务 导入：(直接式导入)多媒体播放歌曲《社会主义好》： 社会主义好，社会主义好!社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴跑。全国人民大团结，掀起社会主义建设高潮，建设高潮。 社会主义制度在我国建立起来是什么时候？是如何建立起来的？今天让我们一起了解这段风起云涌的历史 板块一　农业、手工业合作化 阅读材料，回答问题： 材料一　 （1）上面两幅图片分别反映了什么历史事件？ 答案：对农业的社会主义改造；对手工业的社会主义改造。 （2）两幅图片所反映的事件在改造的过程中采取的相同方式是什么？它们之间有怎样的关系？ 答案：建立生产合作社。农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。 材料二　1953年河南安阳十八户农民组织起来，成立了农业生产合作社，1955年全国掀起了农业合作化的高潮。 （3）据材料二，结合所学知识指出农业合作化的意义是什么？ 答案：完成了对农业的社会主义改造，引导农民走集体化和共同富裕的社会主义道路。 过渡语：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢？ 板块二　公私合营 请同学们认真阅读教材25—26页，探讨下列问题： （1）国家对资本主义工商业改造的方式是什么？ 答案：公私合营。 （2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？ 答案：1956年初。赎买政策。 （3）到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的实质是什么？三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢？ 答案：把生产资料私有制转变为社会主义公有制。我国建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。 结束语：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实质是生产关系的社会主义调整。到1956年底，三大改造基本完成。标志着社会主义基本制度建立，社会主义革命取得历史性胜利。三大改造是党在当时的社会经济条件下、为解放发展生产力所做出的唯一的正确选择，是一条具有中国特色社会主义的改造道路。同样的道理，今天我们国家允许私有经济的存在，也正是党和国家根据当前经济实际发展的需要，领导人民在这条具有中国特色社会主义道路上所进行的新的探索和改革。 教学就是通过学生完成任务的艺术！ 课 后 任 务 完成深化拓展部分 板书设计 教学反思 讲这一课时,教师可利用问题设置悬念,使课堂教学波澜起伏。教师在课前收集资料,在课堂上将课本知 识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。可以结合新课程 标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生的知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $