第五单元 科学精神（课内阅读）-2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第五单元 科学精神（课内阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。 语文要素及其解读 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”,是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、（2023·浦东新区·期中）阅读下文，完成问题。 阅读正文 阅读提示 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：“非然也”。 文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。 1.选文出自《孟子》，作者是＿＿＿＿＿时期儒家思想家。 2.用现代汉语翻译文中划线的句子。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 3.下列对于选文理解不恰当的一项是（ ）。 A.“使弈秋诲二人弈”中“诲”的意思是“教诲、教导”。 B.“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是“（这个人）虽然与前一个人一起学习（下棋），（但是成就）比不上前一个人啊”。 C.文中两个人一起学习下棋，他们有最好的老师，智力水平也相当；但造成他们学习结果不同的真正原因是他们俩的志向不同。 D.作者结尾用设问句的作用是：引导读者对问题进行深入的思考，间接而含蓄地点明了文章的主旨。 二、读文段，按要求完成练习。 阅读正文 阅读提示 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 《两小儿辩日》一文选自《列子·汤问》，相传是战国时郑国人列御寇所著。文章通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明宇宙之大，知识之广，上下纵横，虽智者也不能事事尽知。孔子尽管学识渊博，可仍然“知之为知之，不知为不知”，从而体现孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度。文言文的阅读是小学语文中的难点，阅读时要注意古今异义及阅读习惯的不同。 1.两小儿的观点是什么？他们如何证明自己的观点？请选择相关答案，将序号写在括号里。 （1）日始出时去人近，而日中时远 （2）日初出远，而日中时近 （3）日初出大如车盖，及日中则如盘盂 （4）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 一个小孩的观点是＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿。 另一个小孩的观点是＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿。 2.请判断下面说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）孔子在东游途中尚且关注两个小孩的辩论，可见孔子十分好学。（ ） （2）孔子以亲身经历说明“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。（ ） （3）两个小孩争论的问题显示古人对大自然的观察十分细致，但是他们还无法从科学角度加以解释。（ ） 三、（2022·祁县·小升初）阅读下文，完成习题。 阅读正文 阅读提示 真理诞生于一百个问号之后（节选） 有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红