第四单元 理想和信念（课内阅读）-2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第四单元 理想与信念（课内阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 语文要素及其解读 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”,一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”,这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”,理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。 查阅相关资料，加深对课文的理解。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、（2022·增城区·小升初）古诗鉴赏。 阅读正文 阅读提示 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。 1.根据诗歌内容，下列说法不正确的是（ ）。 A.这首诗是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。 B.诗的前两句写的是边塞战场的景色，“大漠”“燕山”，一下就把人带到了寂寥、冷峻的边疆之地。 C.第三句开头以“何当“两字作设问，“何当”即“何时将要”，表达出一种遥遥无期的意味，既含无限期盼，又寓无尽无奈。 D.诗的前两句写的是边塞战场的景色，后两句点题，表达诗人对马的赞美之情。 2.“大漠沙如雪，燕山月似钩。”让你想到了怎样的画面，请用自己的话描述出来。 二、（2022·邓州市·小升初）阅读《石灰吟》完成小题。 阅读正文 阅读提示 石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 《石灰吟》是明代政治家、文学家于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。 1.这首诗的作者是＿＿＿＿＿＿＿代的＿＿＿＿＿＿＿，《石灰吟》是一首＿＿＿＿＿＿＿诗。 2.这首诗中与文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思相近的诗句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 3.照样子写词语。 千锤万凿（含数字）＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿ 粉身碎骨（含近义词）＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿ 4.“清白”一语双关，表面上指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实际上指诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.对这首诗赏析不正确的一项是（ ）。 A.诗人以石灰作比，表达了自己不畏艰难，坚贞不屈的高尚品质。 B.诗人咏石灰，也是吟咏自己心目中的理想人格状态，吟咏自己磊落的襟怀。 C.石灰石很害怕烈火焚烧，但要变成石灰，不得已还是要经过烈火的锻造。 D.诗人赋予石灰崇高的品格和顽强的精神，表明自己持身清白、坚贞不屈的心性。 三、（2021·天河区·期末改编）阅读古诗，完成习题。 阅读正文 阅读提示 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 竹石》这首诗作者是清代官吏、书画家、文学家，郑板桥（1693﹣1765）。俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。 1.根据诗歌内容，下列说法不正确的是（ ）。 A.诗歌中的“咬”字，把竹拟人化，充分表达了竹子的刚毅性格。 B.这首诗写的是生长在深山里的竹子。（石头缝） C.这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。 D.诗歌表达了诗人对竹石的这种坚定顽强精神的赞美。 2.用自己的语言描述“咬定青山不放松，立根原在破岩中”所展示的画面。 3.这首诗运用了什么写法？表现了诗人怎样的志向？ 四、比较阅读