第四单元 责任（课外阅读）-2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第四单元 责任（课外阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 本单元以“责任”为主题，一共编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概；《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。 语文要素及其解读 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。《青山处处埋忠骨》要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。《军神》要求学生结合具体语句，体会刘伯承的内心和沃克医生的内心变化。《清贫》要求学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体会他的品质。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、迁移和拓展。 阅读正文 阅读提示 赴戍登程口占示家人 [清]林则徐 力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。 [注释]林则徐抗英有功，却遭投降派诬陷，被道光帝革职，发配伊犁，效力赎罪。诗人在古城西安与妻子离别赴伊犁时，在满腔愤怒下写下此诗。衰庸：意近“衰朽”，衰老而无能，这里是自谦之词。以：用，去做。谪居：因有罪被遣戍远方。养拙：犹言藏拙，有守本分、不显露自己的意思。刚：正好。戍卒宜：做一名成卒为适当。这句诗谦恭中含有愤激与不平。山妻：对自己妻子的谦称。故事：旧事，典故。 《赴戍登程口占示家人》是林则徐因主张禁烟而受到谪贬伊犁充军的处分，被迫在西安与家人分别时为抒发自己的爱国情感以及性情人格而作。学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。 1.诗人在诗句“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”中称自己才能平庸、身体衰弱，其实是“正话反说”，表达了内心的不平。 2.结合注释，写出“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的意思。 3.“谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜”表现了诗人的（ ）。 A.心平气和、逆来顺受。 B.内心剧痛、不忘报国。 二、（2022·横县·期末）古诗对比阅读 阅读正文 阅读提示 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 塞下曲 [唐]卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 了解诗歌表达的思想感，首先要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。其次，要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。最后要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受。 1.这两首诗都是（ ）。 A.思乡诗 B.送别诗 C.边塞诗 D.散文诗 2.《从军行》前两句描绘了＿＿＿＿＿＿的景象，描写的景物有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，勾勒出戍边将士战斗、生活的典型环境。 3.《从军行》后两句表达了战士们＿＿＿＿的豪情壮志。 4.下面对诗句的理解和分析不正确的一项是（ ）。 A.《塞下曲》前两句描写的是敌军溃逃，后两句描写的是将军准追敌的场面。 B.《从军行》“黄沙”突出了战场的环境特点，“百战”“穿金甲”突出了战斗的频繁、激烈。 C.《塞下曲》中景物的描写，对于烘托战场的气氛起了很好的作用。 D.《从军行》通过对边塞美丽景色的描绘，表现了戍边战士快乐的从军生活。 5.两首诗的最后两句诗人所抒发的情感有什么相同之处？请简要分析。 三、阅读古诗，完成练习。 阅读正文 阅读提示 【甲】春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】闻官军收河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 注意体会诗词所表达的思