第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册

在长江源头各拉丹冬 【教学设想】 马丽华是中国当代著名的散文家,被誉为是“西藏的歌者和行者”。她的“走过西藏”系列散文独具风格,并成为轰动一时的畅销书,也为20世纪90年代兴起的“西藏热”提供了重要的动力。然而目前的教学现状是中学生对她的了解还不够全面、深入,很难真正理解《在长江源头各拉丹冬》这篇游记。我的设想就是抓住游记的特点,通过旅行的形式,使学生对马丽华散文独特的语言风格和强烈的生命意识有所体会,初步感知到她是以生命为代价在写作,她的散文中有对人生自由与苦难的理解与渴望,从而真正走进长江源头各拉丹冬,走近“西藏的马丽华”。 【课型】教读课 【课时】1课时 【教学目标】 1.根据游记的特点,完善旅游攻略,把握作者的游踪。 2.反复朗读,初步学会圈点勾画批注读书法,感受雪域高原的奇丽壮美景色。 3.体会作者细腻而丰富的情感,理解马丽华散文中强烈的生命意识。 【重点】反复朗读,初步学会圈点勾画批注读书法,感受雪域高原的奇丽壮美景色。 【难点】体会作者细腻而丰富的情感,理解马丽华散文中强烈的生命意识。 【教学过程】 课前预习: 1.自读课文三遍,落实字词; 2.完善旅游攻略; 3.划出文中写各拉丹冬雪景的句子,并至少选择一处做赏析批注。 课间欣赏视频《再说长江之重上江源》片段,营造课堂气氛。 一、导入 安迪·安德鲁斯在《上得天堂,下得地狱》中说:“我们都是时间旅行者/ 为了寻找生命中的光 /终其一生 /行走在漫长的旅途上 /一生中至少要有两次冲动 /一次为奋不顾身的爱情 /一次为说走就走的旅行。”为爱情奋不顾身现在还不是最好的时候,那就来一次说走就走的旅行吧。阅读也是一场旅行,今天我们就一起去各拉丹冬探险。 二、旅游前——完善旅游攻略 各拉丹冬离我们很遥远,但通过游记,我们可以跟随作者走近那片遥远而陌生的风景,经历那些不可思议的事。金华四中的王丞言、施嘉仪同学(展示相片),听说我要带你们到各拉丹冬旅游,非常热心地帮我们制定了一份旅游攻略,但其中有三处行踪特意空着,他们觉得聪明的你们一定可以自己从文中找出来填上。昨天你们已经研究过课文和攻略了,现在我们一起来交流一下。让学生展示过程中自己总结方法,老师给予指点,然后出示王丞言同学的温馨提示。 温馨提示:读游记,首先要了