Unit 10 Mocky’s store（教学设计）北师大版（一起）英语三年级下册

Unit 10 Mocky’s store 教学设计 教学目标 知识与技能: .能够听懂、会读有关物品的单词，并用句型Do you have../ Yes，I do./No, I don’t.进行问答。 .能够在适当情景中会说、会写基本单词，能结合句型Do you have.. How much… 做信息交流，用I have …/Sb. has ….写出信息交流的结果。 .能够使用重点句型模仿购物活动； 过程与方法： .利用课件呈现购物情境,学生运用信息收集、联想对比等方法理解词汇在语境中的发音、词意。 .根据记忆策略，通过教师指读、听录音判断、小组对话等活动，学生将词汇在句型中运用。逐渐将本课知识内化。 .学生通过小组合作游戏、根据情境创编购物对话、和朋友交流圣诞节购物计划等方式，获得组织加工后的知识框架。 情感、态度与价值观： .运用电脑课件、色彩丰富的图片等教学媒体，结合游戏、比赛、歌曲、小组活动等多种形式，激发学生的英语学习兴趣。结合圣诞节, 教育学生养成关爱他人的好品质. .在教学过程中鼓励学生能够在真实情境或模拟情境中主动发现、探索语言学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题。 学情分析 一、教学内容分析： 本课的教学内容是北师大版英语三年级下册第九单元购物主题Mocky’s store的第二课时—词汇句型教学。本单元的第一课时讲述了主人公Mocky开了小商店，动物朋友Danny和Lulu都来买东西的故事。第二课时的教学内容共有三个板块：一是在Words to Learn中呈现了十个主要词汇：store（商店）及9个物品单词（a newspaper  a clock   a magazine  a T-shirt  a watch  a comic   an umbrella   a purse   a cap），分成图片集和与词汇集和两个部分，要求学生在每个词汇前填出对应的图片，完成匹配练习。其中store、clock与magazine曾在第一课时的故事中出现过。 二是Listen to This。结合Mokcy这个主人公，呈现了Mocky和4种不同商品（purse\comic\umbrella\watch）的图片。要求学生根据录音材料完成排序。听力材料中的内容为单句句型Mocky has … 第三部分教学内容是英语歌曲“Old Macdonald has a farm”。歌曲中多次出现第三人称主语的句型…has…,歌曲插图中呈现了farmer的形象和各种动物，并用英文单词描述了动物的不同叫声。 第三课时的教学内容是对话训练与听力、书写练习。 分析： 购物这个话题在三年级上册第二单元已经学习过 “How much is that/are these?”“It is ¥8/They are ¥8.”而在四、五年级，购物话题会拓展为针对商品性质（如不同大小，类型、价格）的比较。 本单元的句型重点是Do you have a... / I have …/Sb. has …等等。本课时是第二课时：词汇句型教学。涉及到的句型只有…has…. 。在词汇部分，此课共有十个词汇，但学习本课之前，学生在以前的学习中掌握了其中的6个词汇（clock\watch\cap\umbrella\store\magazine）,但对这些词汇还不能结合音形义做有效的应用（包括说与写得应用）。本课的句型只呈现了一种，难度相当较低。   因此在教学设计中我根据本校学生的实际情况，对教学内容进行了适当地调整和扩充，把购物情境中会出现的Assistant(导购) customer（顾客）、高年级英语会话中会学习到的 cheap（便宜） expensive（昂贵）等补充词汇呈现在本课课堂为学习过程中的精细加工策略服务；把book store\cloth shop\watch shop\supermarket等不同种类的商店名称带入课堂，帮助学生分类记忆词汇，为组织加工策略的实施提供机会。把三年级上册学到的“How much…”句型增加到句型对话交际中，为学生英语学习的新旧语言知识衔接搭建了平台，充实学生课堂学习的材料，为实现学生的动机参与策略提供可能。 二、学生情况分析： ①语言技能及语言知识方面：本班学生是小学三年级的学生。这个班共有学生24人，他们从一年级开始学习北师大版英语教材，至今已有两年半。这些8、9岁的孩子们已经掌握了本套教材中200多个基本词汇的读写，可以在老师的引导下用英语谈论天气、家庭、介绍朋友和兴趣爱好，并能使用学过的句型作简单的对话交流。 根据课前问卷调查，全班24个学生喜欢购物这个话题的达到100%，有16个学生希望能够在课堂中体验买卖物品的游戏，有11个学生已经认识本单元中4-6个物品的英文名称（对拼写还不能完全掌握），有5