Unit 10 Mocky’s store （教学设计）北师大版（一起）英语三年级下册

Unit 10 Mocky’s store教学设计 教学目标 语言知识目标 语言目标:在图片的帮助下理解故事,能在情景中学习I want a....  Do you have one? Can I have this...? (2)词汇目标:能在情景中理解学习new, sell, clock, storybook等词汇。 2、语言技能目标 (1)能够结合图片理解功能句型的语用。 (2)能够在情境中询问他人的购物需求,询问或说明是否有什么,进行简单的语言交流。 3、学习策略目标 采用任务型教学及情景教学方法,让学生根据语言情境进行预言预测。 在学习过程中,通过体验、猜测、讨论形成合作、探究的学习模式。 4、情感态度目标 (1)通过单词、歌谣的复习及会话、句型的学习增强学生的英语语感和学习兴趣。 (2)通过故事中Mocky想要救助大熊猫的情节,渗透做好事要注意方法,以及参加公益活动的意识。 5. 思维目标:    通过预测故事的发展,培养学生读图获取信息的能力和自我表述能力,创编对话培养学生的逻辑思考能力和创新思维能力。 学情分析  本次授课对象是本校三年级一班学生。通过两年半的英语学习,能在老师与同学的示范下,用英语进行简单的交流,且初步掌握了一些日常物品的名称,如hat, camera,book;关于购物的用语例如Can I help you?  I want... I like...等也是之前学过的旧知。同时,三年级的孩子的英语学习兴趣处于继续提高的阶段,教师应多设置真实的场景,利于孩子对整个故事的理解,设计更多有趣并有实效的课堂活动,来提高孩子的兴趣,启发孩子的思维能力以及渗透文化意识。 重点难点  引导学生在恰当的情境中,初步运用本单元核心语句进行简单的语言交流。 根据学生的学习特点,创设情境开展教学及提高学生思维能力。 教学过程 【导入】引入课题 1. T:Today let’s go to a store together! 出示图1:    What can you see in the store?    Whose store is this? 引入课题Unit 10 Mocky’s store T: It’s Mocky’s store,really? T draw a ? on BL. But today each group has a store , too. 引入评价方式 【讲授】新课讲授 T: Look, This is Mocky’s store. Who goes to Mocky’s store? T play the video.整体感知故事第一遍。 T出示头饰于BL上 1. T出示图2: Mocky sells things in the store. Look ! Lulu goes to the store. Guess what does Mocky talk?出示Mocky   T play the video(单句音频)T板书Can I help you? So many things in Mocky’s store, what does Lulu want? T放图2,3音频 T 出示camera,板书句子  T出示图3:  Does Mocky have a camera?  Does Lulu like it?  T出示图4: What other thing does Lulu want? T 放图4音频 Look, which hat does Lulu like, the blue hat or yellow hat? T实物对比,释义new,解释one means hat, 指代前面出现的hat 2. T出示图5,Lulu wants a camera and blue hat. Who comes Mocky’s store? What does Danny want? How do you know it? T play the video(图5,6) 出示clock 教读,渗透语音教学 3. T:Great!Boys and girls, Now, who is coming? T呈现图7,8,请Ss猜测Mocky可能会说什么,布置任务:猜测图中的Mocky和Bobby的对话(任选一幅图) T play the video. 出示实物故事书,教读storybook。引出Can I have the blue one, please? T出示storybook 教读 Which storybook does Bobby want? 4.T出示图9:Mocky sells a storybook to Bobby. Look, what is Mocky d