第12课 近代战争与西方文化的扩张 课件-2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

大单元教学视角下的深度教学设计 ——以选必3第12课《近代战争与西方文化的扩张》为例 主讲：许彩霞 运城市高中历史问题导学新课堂研讨 1 目 录 单元目标 课时目标 核心素养 教学重难点 教学思路 教学过程 板书设计 《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订）》课标要求： 3.5战争与文化交锋 通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂；认识战争，在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 单元重点与难点： 重点： 一是亚历山大远征与希腊化时代。 二是美洲独立战争对美洲多元文化特征的影响；拿破仑战争对欧洲文化的重构。 三是一战对世界各地民族意识的影响；二战后新兴民族国家文化复兴的多样性。 难点： 一亚历山大远征后希腊文化与西亚、埃及文化的相互作用；蒙古西征与地域文化发展之间的关系 二欧洲殖民者的文化侵略的影响 三战后新兴民族国家文化复兴的多样性。 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 2023/5/16 课时目标 （基于核心素养） 【素养解读】 【唯物史观】认识欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响。 【时空观念】认识近代战争与西方文化的扩张所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题，探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程 【历史解释】认识拿破仑战争后欧洲文化的重构，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】认识近代战争在客观上对不同文化的影响，培养家国情怀 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 2023/5/16 学法：自主学习、史料实证、比较迁移、合作探究 教法：设问引导、图文引导、讲授 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 2023/5/16 教学环节设计 西方文化扩张的阶段特征 —释西方文化扩张之因 环节一 近代战争与西方文化扩张 —探西方文化扩张之媒 环节三 西方文化扩张的表现 —述西方文化扩张之果 环节二 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 设计意图：通过视频导入，激发兴趣，直接给战争是文化的一种形式，主题明确。 环节一：西方文化扩张的阶段特征 —释西方文化扩张之因 设计意图：梳理近代战争前发生的大事，将近代战争放在特定的时空下，探究近代战争与西方文化的扩张的时空背景和阶段特征，培养学生时空观念的核心素养。 问题导学 任务一：梳理近代战争与西方文化的扩张的时空背景 问题1.梳理本课近代战争时间轴 1775 1783 1787 1803 1815 1804 1825 1830 1840 1848 1889 美国独立战争 1787美国联邦宪法 拿破仑战争 巴西独立 1822 十二月党人起义 华沙民族起义 普、奥革命 巴西合众国独立 海地独立 拉美独立运动 拉美考迪罗独裁权力 民主、独立、自由、法治的成为欧洲普遍诉求 1840年后，中国学习西方以自强 人生而平等、人民主权、权力制衡成为美国政治文化 时空坐标轴 1826 环节二：西方文化扩张的表现 —述西方文化扩张之果 问题导学 任务二：探究美洲文化融合的多样性 问题1.独立战争之后，美利坚文化多元特征的表现有哪些？ 问题2.拉美独立运动后，拉丁美洲文化多元特征的表现有哪些？ 任务三：拿破仑战争对欧洲文化的重构的表现 问题 拿破仑战争后欧洲文化重构主要表现有哪些？ 任务四：探究欧洲殖民文化侵略 问题 被侵略民族是如何对自己的文化进行选择与重构的？ 任务二：探究美洲文化融合的多样性 1、独立战争之后，美利坚文化多元特征的表现有哪些？ （政治文化、精神文化、存在问题） 2、拉美独立运动后，拉丁美洲文化多元特征的表现有哪些？ （政治文化、存在问题） 问题导学 设计意图：以问题为引领，引导学生分析教材内容，梳理知识脉络。构建知识体系。 自由女神像全名为“自由女神铜像国家纪念碑”，位于美国纽约的哈德逊河河口附近。这是法国为纪念美国独立战争胜利一百周年而建造的。1886年10月，铜像落成。自由女神头戴冠冕，冠冕上面的七道尖芒象征七大洲;她右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》，身穿古希腊风格的服装，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象