Unit 1 Mocky the juggler（教学设计）北师大版（一起）英语四年级上册

Unit 1 Mocky the juggler 教学设计 教学目标 知识与技能 1、能够理解故事大意，独立朗读故事，和同伴分角色表演故事。 2、能够在故事情景中正确理解语境词汇（Africa, plant, corn），并熟练运用询问介绍他人职业的句型进行交际（What does she/he do? He/She is an/a ... ... is a/an ...）。 3、在小组合作中，能够用教师提供的描述性语言讲述故事。 过程与方法 能够通过“欣赏Mike的旅行故事——表演、讲述故事——帮Mike写邀请信给朋友Leo”，围绕主题情景开展学习，巩固词汇和句型,运用所学语言。 情感、态度与价值观 能够进一步激发与保持英语学习兴趣，在小组合作中树立自信心，形成友好交往的能力，掌握学习策略。 学情分析 学生情况分析： 认知方面：学生对本单元话题“职业”早已熟悉，已能熟练运用句型What does he/she do? He/She is a/an...询问、介绍他人职业；已积累了表示职业的farmer, vet, student等相关词汇。 2、能力方面：已经具备了较强的模仿力和表现力，能声情并茂地表演故事；能听懂教师指示语，按要求做事情；能和同伴在小组中分工合作，相互协调，在实际学习中部分学生在教学前已能做到独立朗读，理解大意，但学生对“讲故事”这一形式还比较陌生，学生综合运用语言的能力仍需训练、提高。 情感方面：四年级学生已进入了中年级高段，他们依然对英语学习保持着浓厚的兴趣和积极的学习态度。他们喜欢活泼有趣的学习内容和丰富多样的活动，乐于和同伴交流，喜爱用英语表演对话、故事。 重点难点 教学重点 能够理解故事大意，朗读故事，和同伴合作分角色表演故事。 能够在小组合作中尝试用描述性的语言讲述故事。 教学难点 能够综合运用教师提供的叙述性语言独立讲述故事。 教学过程 【导入】教学过程 Step1 Warm up and lead in热身、引入 说唱歌谣，复习词汇： T: What is a policeman? S: A policeman is a person who can catch bad thieves. 演唱歌谣，询问学生歌谣中人物的名字以及他们的职业。追问 学生知道的其他关于职业的词汇，进一步请学生用英语解释自己所了 解的某种职业。 【设计意图】通过演唱歌谣，调动起学生英语学习兴趣；对“职业”话题词汇进行复现、拓展；请学生用英语解释英语，激活学生原有知识，鼓励学生运用所学语言进行思考、表达，树立“Think in English”（用英语思考）的意识。从课堂教学效果看，这一做法避免了英语学习中出现的“母语干扰”现象，使学生的英语语言学习更为地道，强化了学生对相关知识的认知过程，为学生在后续的教学活动中掌握认知策略奠定基础。 2、出示图片，引入故事 T: Here’s a boy. What does he do?  Let’s listen to the boy. （录音内容：Hi, everyone. I’m Mike. I’m a student. That’s my friend,  Leo. Today I want to share a story with you. Look at the photo. Do you  know where we are now?）  … T: Where are they in the photo? S: They are in Africa.   T：How do you know that?   S: Because Leo is a black boy. 教师带领学生观察多媒体课件中的图片，学生初认识主人公Mike，并通过听录音的形式，认识另一主人公Leo。学生通过听录音，搜集相关信息，复现单词student。教师引导学生观察、发现图片，理解语境词Africa。  【设计意图】通过在多媒体课件中呈现图片和自制录音材料，为学生创设了故事情境，同时为本课故事的展开做铺垫。以教师教材内图片资源的开发来引导学生通过观察、理解图片提所供的非语言信息进行学习，渗透资源策略。 Step2 Presentation 呈现新知 1、完整播放，初识故事 T: Now let’s enjoy Mike’s story in Africa. But before that, here are two questions for you. What animals does Mike see in Africa? What does Leo’s father do? T: What are the questions about? S: They are about ani