Unit 2 A Good Friend （教学设计）北师大版（一起）英语四年级上册

Unit 2 A Good Friend 教学设计 教学目标 知识与技能: 1.能听懂、会说、认读单词fox, lion, tiger, squirrel, donkey, leopard, panda等13个动物类词汇。 2.能理解、并初步运用功能句I like…;I don’t like …;Do you like....?Yes, I do. / No, I don’t.进行交流。 过程与方法: 1.利用图片或课件提供的情景引导学生学习本课新词及其复数形式。 2.利用学生已有的知识启发学生自学个别新词发音。 3. 在活动中创设信息差,让学生通过访问了解同学的喜好。 情感、态度、价值观: 1.能够在情境中学习,感受到英语学习的乐趣。 2. 通过本课的教学,进一步培养学生乐于了解动物、爱护动物的情感。 学情分析 四年级学生在以前的学习中接触了很多动物类的词汇,本课要学习的多数新词汇是以前认识的。课前采用认读,词、图连线和写单词形式对新词汇进行了音、形、义的学前诊测。如下表:新词汇诊测项目 接触过的sheep、goat、rabbit、frog、monkey、horse、lion、tiger、panda、leopard、 故事中出现的fox全新认知donkey、squirrel 由此表明,学生对新词汇的音、义要比形掌握的好。接触过的词汇读音的准确性有待加强; fox一词在故事中新接触,词形与读音较简单;donkey, squirrel是全新认知词汇,通过其它途径学习会认读的极少,其中 squirrel一词的发音学生不容易掌握,是本课的难点。 学生对功能句“I like…;I don’t like …;Do you like....?”在三年级有过接触,主要用于表达对食物、蔬菜、水果的喜好。本课故事中主要用于表达对人物或动物的喜好,在表述中可能遇到的困难是这些动物类名词复数的表达。 另外,这个班的学生上课能够集中注意力,善于观察、表达,初步具备了学习英语的一些良好习惯,课堂上如运用多种手段调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣。学习效果会更好。 重点难点 能听懂、会说、认读单词fox, lion, tiger, squirrel, donkey, leopard, panda等13个动物类名词,运用功能句I like…;I don’t like …;Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.进行交流。 教学难点: 1. 准确认读squirrel, lion, donkey, leopard 4个单词。 2. 认识本课动物类名词的复数表达形式,并运用到功能句当中准确地进行交流。 教学过程 教学活动 【导入】Step　1　Warming　up Step 1 Warming up Say hello to boys and girls. Review the story. T:Yesterday we learned a new story. Now let’s tell the story together. T:(出示兔子图) I like rabbits. Because they are so cute. Do you like rabbits? S:Yes, I do. 师板书句型“Do you like …? Yes, I do.” T: I like rabbits. But I don’t like the fox. (出示狐狸图)Do you like the fox? Why? S1:No, I don’t. Because it is a bad fox. 师板书句型“No, I don’t. ”。 S2:No, I don’t. Because the fox wants to eat the rabbits. …… T:Do you like Bobby? Why? S1:Yes, I do. Because it is great. S2:Yes, I do. Because Bobby can help the rabbits. …… 设计意图:通过复习故事,引出rabbit、fox 两个动物名词,与学生谈论Do you like rabbits? Do you like the fox? 这两个问题复现本节课要用到的主要功能句型,同时在问学生为什么喜欢Bobby时,引导学生说出:“…can help his friends.”适时适度渗透德育,启发学生明白,朋友之间应该互相帮助。 T:Bobby and his friends are going to play. Ann and Ken are going walking in the forest.(PPT出示森林