3.19 清朝前期社会经济的发展 教案 2022-2023学年部编版七年级历史下册

19课《清朝前期社会经济的发展》教案 课题 第19课 清朝前期社会经济的发展 计划学时 1 课程标准 通过了解明清时期的经济改革和全球性互动，初步认识这一阶段的中国经济发展的内因和外因。 教材分析 本课选自部编版《中国历史》七年级下册第19课，共3个子目：清朝前期农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展、人口的增长。 一、从教材上看：本课是第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”不可或缺的一环，与《统一多民族国家的巩固和发展》、《清朝君主专制的强化》、《清朝前期的文学艺术》等课构成整体，凸显这一时期统一多民族国家的巩固与发展的主题。 二、从内容上看：本课介绍了清朝前期农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展，以及人口的增长。三个部分联系紧密，农业发展是手工业、商业发展及人口增长的基础，同时它们又共同成为清朝前期经济发展的主要表现，并为清朝前期的兴盛提供必要物质基础。 教学目标 1、通过为小王就业出谋划策，对明清时期农业、手工业和商业发展有初步了解，培养归纳、概括相关知识点的能力； 2、通过探索人口快速增长对社会带来的问题，培养辩证看待问题的能力。 教学重点 农业生产恢复的原因和发展的表现；传统手工业和商业发展的表现。 教学难点 清朝手工工场的特点。 教法 讲述法、多媒体教学法。 学法 自主学习法、小组合作探究法。 根据本班学情，在学生学习过程中，通过小组合作讨论等方式，设计有梯度、链条式问题，将课堂还给学生，发挥学生主体作用，在探究中学习。 设计思路 本课以小王的就业为切入点，依次梳理清朝前期农业、手工业、商业的变化与发展，把握清朝前期社会经济发展的表现。 通过探索人口快速增长对社会带来的问题，辩证的看待问题。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 导入新课 1、 让同学们阅读学习目标，了解学习内容 2、今天让王老师带领着大家，通过小王这个人物，来了解清朝前期社会经济的发展 讲授新课 一、农业生产的恢复和发展 小王是一个清朝初年的山西农民，他最近老是感叹日子太苦啦，请同学们根据下图和顺治年间的两则材料，分析清朝初期的社会状况，说说小王为什么发出了日子太苦了的感叹？ 社会动荡影响到了小王，小王失去了他的土地，他想要维持生计重操旧业，他该怎么办呢？ 请同学们阅读教材96-97页，找出清朝前期农业恢复发展的原因、表现及影响，为小王解决以下疑惑。（3分钟） 1、小王从事农业的保障有什么？ 2、小王从事农业的有利因素有哪些？ 3、小王只能做农民吗？为什么？ 依次回答问题 1、 保障：有了保障，小王放下了心愿意去耕种，但是小王不仅想种地，还想把地种好，那此时，种好地的条件有什么呢，请同学来回答一下。 2、 有利条件：有地、有水，小王种什么呢？在粮食作物种植有以下优势，玉米甘薯等高产作物的种植，使得湖广地区成为了商品粮基地，有湖广熟天下足的谚语。 3、 小王辛勤劳作，很快获得了第一桶金，那小王这辈子就只能当农民了吗？ 他还可以从事什么行业？为什么？ 2、 小王偶然间读到了《醒世恒言》，这本明朝小说里 施复夫妇依靠丝织业致富的故事激励了小王，小王也想尝试手工业行业。 请同学们自主阅读教材97页，找出清朝前期手工业发展的表现，用两分钟时间从以下两方面为小王的手工业尝试出谋划策。 1、小王能干什么？ 2、小王怎么干？ 手工业行业非常的多，小王怎么干手工业呢？他可以像施复夫妇进行小型的手工业创业，也可以尝试一个在此时出现的新形势——手工业工场 在手工业工场中，机户出资机工出力，大家结合这幅图，为小王介绍一下这种生产的特点有什么？ 小王既可以出钱去当老板，还可以去工场里面打工，但是小王是个农民，投资工场钱不太够，做手工技术也比较缺乏，他又把目光投向了商业。 三、结合教材98页，找出清朝前期商业发展的表现，从以下方面为小王的商业发展出谋划策（3分钟） 1、可从业的地点 2、可从业的行业 地点可选择性非常多，因为此时形成了繁荣的商业网，他可以去市镇，也可以去大城市打拼，请同学们将以下地点和称号连线，让小王更加清晰的了解这些地点的特点。 小王一个人单打独斗创业风险较高，为了保险起见，加之以山西人的独特条件，小王还可以选择什么方式从事商业？——加入晋商。晋商还有一个强有力的竞争对手，便是徽商。 经过同学们的帮助，小王把握住了时代带给他的机会，从农业发家，一步步成为了一个大商人。他的家庭也不断发展，人丁兴旺。 四、 在此时，由于社会相对稳定，以及经济的恢复和发展，人口得到了快速发展，老师讲述表现。 人口增长为经济发展提供了劳动力，但是快速增长的人口此时也带来了许多问题，结合材料，小组讨论分析人口过快增长会带来什么问题？ ①人地矛盾加剧，造成自然环境破坏和