第3课 中古时期的欧洲 训练题--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第3课 中古时期的欧洲 一、选择题 1．研读示意图是学习历史的重要方法。下列历史示意图反应的制度是（  ） A．封君封臣制度 B．庄园农奴制度 C．中央集权制度 D．等级议会制度 2．在中世纪的西欧，封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式，解除关系时封君也要正式地归还象征骑士的木棍、羊茅植物等物品，并同时宣布“我自愿废除你对我的臣服，我使你我平等起来”。这说明西欧封君封臣制度的特点是（  ） A．领主与附庸地位平等 B．享有法律规定的权利与义务 C．以土地为纽带 D．封君封臣之间存在契约关系 3．中世纪的西欧庄园法庭主要维护领主的利益，如某个村民因“从领主的池塘中捉了条鱼”而被罚“向领主上交6倍于此的鱼”，但当领主过度盘剥农民时，农民便利用庄园法庭来反抗领主，伸张共同体的精神和原则。这说明西欧庄园法庭( ) A．对农奴进行残酷剥削 B．拥有独立的司法权力 C．巩固了封君封臣制度 D．维护庄园的社会秩序 4．有学者指出，对自由农来说，如果在战乱时期成为农奴，倒不是坏事；当维京人和其他武装侵略者袭来之时，顺从庄园制度就可以获得领主的保护。在这种情况下，成为农奴甚至可以说是个更好的选择。据此可以推知（  ） A．封君封臣形成了契约关系 B．庄园经营以自给自足为主 C．农奴比农民更加生活富足 D．庄园拥有自身的武装力量 5．庄园制以农奴服劳役为纽带，农奴丧失了自由身份。虽然他们遭受经济剥削，但生活更为安全，领主保护他们的人身和财产安全，庄园城堡可以为农民提供庇护。9—10世纪，外来入侵频仍，社会动荡不安，获得保护比拥有自由更为重要。据此可知，庄园制（  ） A．利于保障人们生产生活 B．使生产力获得巨大发展 C．导致农民失去私有财产 D．遏制了西欧土地私有化 6．中世纪时期，西欧的农民按照习惯法可以长期保有土地，有些庄园农民土地的保有时间甚至长达99年之久，而庄园的地租也长达几十年不变。这一现象（  ） A．改变了西欧土地所有制 B．提升了庄园农业生产效率 C．有利于封建领主的壮大 D．强化了庄园内的人身依附 7．中世纪法国的自由民大多租种店园主的土地，成为佃农，租仰契约的时限很长，地相同定。但在正网中劳作的人，更多的危农奴，他们没有独立的人格。这说明当时法国（  ） A．人身依附关系严重 B．庄园经济自给自足 C．农业生产方式落后 D．奴隶制经济较发达 8．中世纪西欧的社会是统一与分裂并存：统一实现于精神领域，即“大一统”基督教会中的教会体系；分裂体现于现实领域，……即领主与附庸关系的契约观念：我的封君的封君，不是我的封君。这反映了中世纪欧洲（  ） A．政治上四分五裂 B．国家意识不易出现 C．世俗权力逐渐加强 D．契约观念开始出现 9．1077年，神圣罗马帝国皇帝亨利四世和教皇格里高利七世争权失利后，不得不前往意大利北部的卡诺莎向教皇请罪，当时大雪纷飞，亨利一直在雪地里哀求了三天三夜，教皇才接见并饶恕了他。“卡诺莎之辱”本质上体现了（  ） A．国王要到教皇门前祈祷 B．基督教的影响无处不在 C．教权与王权之间的矛盾 D．资产阶级和教会的矛盾 10．在中世纪，耶稣曾教导他的门徒应该彼此相爱，教会的法学家们禁止以不义之财布施，强调施予者应该保持纯净谦虚的内心，受施者也要继续传递爱心。同时，基督教会经常告诫人们，必须孝敬父母，不许偷盗、贪恋他人财物等。这反映出（  ） A．教会具有一定的社会教化功能 B．基督教文化影响近代西欧 C．中世纪法律受到基督教会影响 D．教会控制了中世纪的教育 11．有学者提出，15世纪君主们拥有的力量，源自于他们与新兴的商人阶级所结成的非正式联盟，商人的利益与君主们的利益是一致的。该现象促使欧洲（   ） A．统一民族国家的建立 B．城市开始获得自治权 C．封君封臣关系更稳定 D．工业革命的广泛开展 12．有英国学者指出，整个中世纪，当英国国王力量虚弱或国王尚未成年时，就会出现更多的贵族控制下的官僚政府；当国王强大时，就会出现国王个人控制下的王室政府，但在16世纪这种循环被打破了。这一变化的背景是，16世纪英国（  ） A．成为主权强大的民族国家 B．国王权力不断受到限制 C．新兴资产阶级的力量壮大 D．封建庄园经济走向崩溃 13．中世纪的欧洲，各城市之间的关税或通行税名目多、数量大，城市内部出现的商业欺诈、赋税不均、党派争斗、社会冲突等“城市病”也愈演愈烈。这一状况（  ） A．为王权集中提供契机 B．源于城市权力获取途径的不同 C．制约了领主经济发展 D．说明城市自治权尚需继续强化 14．16世纪40~60年代，第一批植物园出现在意大利的比萨大学、帕多瓦大学及博洛尼亚大学，随之建立的还有药用植物学的教席（指教师的职务），服务于医学教研的解剖学实验室。由此可知，这一时期的欧洲大学（