东亚（第一课时）说课课件 2022-2023学年高二区域地理

高二世界地理 ———东亚 绛县中学 刘霞 说课 尊敬的各位专家、老师： 大家好！ 我今天说课的内容是高二区域地理中世界地理部分《东亚》。 2 目 录 单元目标 课时目标 核心素养 教学重难点 教学思路 教学过程 板书设计 区域地理《世界地理》之东亚 本节为初中阶段所学区域地理的世界部分，虽然在最新课程标准中未曾涉及，但其内容是高中阶段的基础，是高考命题的情境基础或基础性问题的重要载体，在复习过程中仍要引起足够的重视。 课程标准 单元目标 课时目标 教学方法 教学思路 教学过程 板书设计 教材分析 （教学重难点） 1.运用地图，从总体上了解亚洲的地理位置，归纳亚洲地形、气候、河流等自然地理特征，简要分析其相互关系。 2.运用图文资料，掌握东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚等亚洲分区及重要国家（日本、印度）自然地理特征和人文地理特征。 3.结合图文材料，分析重点区域的典型环境问题及其成因。 课程标准 单元目标 课时目标 教材分析 （教学重难点） 教学方法 教学思路 教学过程 板书设计 1.阅读东亚地区政区图，能够说出东亚的地理位置特点。（区域认知） 2.结合图文资料，能说出东亚的自然地理特征和人文地理特征，并从整体性角度分析东亚地区各自然地理要素和人文地理要素间的相互联系。（综合思维） 3.结合具体案例，运用可持续发展的原理，分析区域可持续发展的措施。（人地协调观） 课程标准 单元目标 课时目标 教材分析 （教学重难点） 教学方法 教学思路 教学过程 板书设计 教学重点： 1.东亚的地理位置特征。 2.东亚的自然地理特征和人文地理特征。 3.东亚的环境问题及其可持续发展的措施。 4.区域分析的一般思路和方法。 教学难点： 2.东亚的环境问题及其可持续发展的措施。 1.东亚的自然地理特征和人文地理特征 课程标准 单元目标 课时目标 教材分析 （教学重难点） 教学方法 教学思路 教学过程 板书设计 教法：学案引领、问题导学、综合练习、直观教学 学法：自主学习、合作探究 课程标准 单元目标 课时目标 教材分析 （教学重难点） 教学方法 教学思路 教学过程 板书设计 课程标准 单元目标 课时目标 教材分析 （教学重难点） 教学方法 教学思路 教学过程 板书设计 本节围绕东亚的自然地理特征和人文地理特征展开，由浅及深，层层递进，引导学生逐步深入地发现问题、分析问题、解决问题。首先从东亚的地理位置切入，利用“东亚地形分布图”和“气候分布图”引出东亚的地形特征和气候特征，运用整体性原理进一步分析地形对其它地理要素的影响；气候对农业的影响及自然地理条件对人口、经济的影响。自然环境是区域发展的基础，一旦自然环境遭破坏，势必会影响到区域发展，从而使本节内容得到升华，落脚到人地协调观的核心素养上。 本节教学结合我校的“导、思、议、展、评、练”“5+1”的课堂模式，以“少教多学，先学后教，目标任务化，知识问题化”为理念，以学案引领、问题导学为方法，分为导入、小组合作探究、小组展示、小结、当堂检测五个环节展开。课堂中采用了小组打分的评价方式和抢答的答题方式，充分调动学生参与的积极性。 教学思路： 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学环节设计 视频导入 环节一 小组合作探究 环节二 小组展示 环节三 小结 环节四 当堂检测 环节五 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 环节一：视频导入 中国、日本、韩国为什么会受到蒙古沙尘暴的侵袭呢？这几个国家在地理位置上有何特点呢？ 设计意图：通过视频导入，以同学们的深有体会的沙尘暴为切入点，激发兴趣，直接引出东亚这个主题。 课程标准 教材分析 （教学重难点） 单元目标 课时目标 教学方法 教学过程 板书设计 环节二：小组合作探究 为了全面，深入的了解东亚，将学生分为地理位置考察组、地形考察组、气候考察组、经济考察组、综合考察一组和二组。各个考察组针对本组的任务进行合作探究。 设计意图：学生通过课前预习，已自主完成学案内容。 课堂上学生针对自己自主学习过程中遇到的问题或者不能自主完成的问题进行讨论，培养学生的合作探究精神。 学习任务一 阅读东亚地区政区图，你能说出东亚的地理位置特点吗？ 蒙古 中华人民共和国 朝鲜 韩国 日本 500N 200N 800E 1400E 设计意图：通过描述东亚的地理位置，归纳描述区域地理位置的一般方法。 学习任务二 问题1：你能根据图一