4.5 路径的应用（教案）-高一《图形图像处理：Photoshop CC》同步精品课堂（高教版2018）

课 题 模块五 路径的应用 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《图形图像处理——Photoshop CC》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了使用Photoshop CC进行程序设计时应具备的基础知识、专业知识和使用技巧，详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块四 的第四部分 路径的应用 学情分析 知识储备：了解路径的应用基础知识以及相关案例的实施； 能力水平：熟悉路径的应用基础知识和案例实施中的各项操作步骤，以及其中的相关知识。 学习目标 知识目标：了解路径的应用基础知识以及相关案例的实施； 能力目标：使用路径的应用基础知识和案例实施中的各项操作步骤，以及其中的相关知识。 素质目标：熟悉路径的应用基础知识和案例实施中的各项操作步骤，以及其中的相关知识。 学习重难点 教学重点：了解路径的应用基础知识以及相关案例的实施； 教学难点：熟悉路径的应用基础知识和案例实施中的各项操作步骤，以及其中的相关知识。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的路径的应用基础知识基础的预习情况？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3. 展示学习目标 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 在使用“钢笔工具"或形状工具组的工具绘制时可直接对路径进行描边、填充、转换为选区、添加矢量蒙版等操作，也可以通过“路径"面板或菜单命令来实现。 I.填充路径 直接单击“路径"面板底部的“用前景色填充路径"按钮，将以默认的前景色进行填充；按Alt键单击该按钮或选择面板菜单的“填充路径"命令，弹出“填充路径"对话框，设置后进行填充。 1.逐步对填充路径所涉及到的知识点进行学习和重点分析。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 2．描边路径 直接单击“路径"面板底部的“用画笔描边路径"按钮，将以默认设置进行描边；按Alt 键单击该按钮或选择面板菜单的“描边路径"命令，弹出如图4一69所示的“描边路径"对话框，选择相应的工具后进行描边。 运用填充路径和描边路径选项可将图4一34所示的雨伞罩做得更精致。（1）新建图层，选择“椭圆工具"，工具模式选择“路径"，在文档中按图4一70所示绘制雨伞罩路径，将工具箱中的前景色设置为#8ea2c5，单击“路径"面板底部的“用前景色填充路径"按钮。 （2）选择工具箱中的“画笔工具"，将前景色设置为#293a6e，画笔设置为如图4一71所示，单击“路径"面板底部的“用画笔描边路径"按钮；选择“钢笔工具"，绘制如图4一72所示路径，将前景色设置为# 3a548f，单击“路径"面板底部的“用画笔描边路径"按钮，然后单击“路径"面板空白处释放路径，完成雨伞罩的绘制。 （3）选择“直线工具"，选项栏中选择“形状"模式，填充颜色设置为# cdcbd0，无描边，粗细为30像素，按住Shift键拖动鼠标，在雨伞罩下方绘制伞竿，在“图层"面板中生成形状层。 （4）新建图层，选择“圆角矩形工具"，选项栏中选择“路径"模式，半径设置为200像素，在伞竿底部绘制；选择“直接选择工具"，选中并删除不需要的锚点，选择“画笔工具"吆，将前景色设置为#3巧48f，将画笔大小设置为45像素，单击“路径"面板底部的“用画笔描边路径"按钮，然后单击“路径"面板空白处释放路径，完成雨伞把的绘制，如 73所示。 2.描边路径 （1）讲解每个知识点，并结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 （2） 听课、理解；针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 （3） 对例题进行解答。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动二： 调动思维 探究新知 3，将路径转换为选区 直接单击“路径"面板底部的“将路径作为选区载人"按钮，以默认设