3.1 卤代烃 问题导学案 2022-2023学年高二化学人教版（2019）选择性必修3

第一节 卤代烃（教学设计） 绛县中学 王珍 1、 单元教学目标： 1. 认识卤代烃的组成和结构特点、性质、转化关系，及其在生产、生活中的重要应用； 2. 认识取代、消去反应的特点和规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点 的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法。体会有机合成在创造新物质、提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献； 3. 结合生产、生活实际了解卤代烃对环境和健康可能产生的影响，体会“绿色化学” 思想在有机合成中的重要意义，关注有机化合物的安全使用。 2、 课时教学目标与评价目标（课标质量描述）： 1.课时教学目标： （1）通过实例和数据总结卤代烃的物理性质； （2）通过方程式书写和实验探究，认识溴乙烷的水解反应； （3）通过对溴乙烷消去反应的分析，迁移到其他卤代烃的消去反应，结合实验探究，认 识消去反应的特点和规律。 2.评价目标： （1）通过对卤代烃的物理性质及递变规律的总结，诊断并发展学生对比学习和辨析能力； （2）通过溴乙烷的水解反应方程式书写和实验验证，诊断并发展学生对水解反应的认识 进阶（视角水平、微粒水平、物质水平）和实验探究的水平（定性水平）； （3）通过分析溴乙烷以及其他卤代烃消去反应的特点，诊断并发展学生对消去反应的认识进阶（视角水平、微粒水平、物质水平）和实验探究的水平（定性水平）。 3、 学科核心素养（课时）： 1.能基于官能团、化学键的特点分析和推断卤代烃的化学性质。能描述和分析卤代烃的重要反应，能书写相应的反应方程式。（宏观辨识与微观探析） 2.能通过实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应的反应条件，综合应用有关知识完成卤代烃中卤素原子的检验任务。（科学探究与创新意识） 3.能参与相关卤代烃对环境和健康可能产生的的影响及环境保护的议题讨论，体会“绿色化学”思想在有机合成中的重要意义，关注有机化合物的安全使用。（科学态度与社会责任） 4、 教学思路 本节课教学中设置了三个教学环节。 第一个环节是课前热身。将比较简单的、学生一看就会的内容，如卤代烃的概念、分类、命名、溴乙烷的分子结构及物理性质设置为自学内容，培养自主学习能力，同时意在突出后面的重点内容。 第二个环节是课堂的主干，学习卤代烃的物理性质和化学性质。这一环节分两部分：第一部分——师生共读教材，了解卤代烃的物理性质。接着以溴乙烷的结构过渡到其化学性质。 第二部分——学生自学、小组合作展示评价、教师补充小结。根据学案自主学习化学性质，小组讨论后展示，即“思、议、展、评”课堂模式，把时间还给学生，通过讲给别人听，听别人讲的方式，突破重难点，突出学生的主体地位。 第三个环节当堂训练。通过学生书写方程式和习题跟进，做到讲练结合，达到及时落实、巩固知识的目的。 5、 教学过程 一、环节一：课前热身，了解卤代烃的一些知识。 二、环节二：学习卤代烃的物理性质和化学性质。分为三个具体的任务： 【任务一】 结合实例及数据，归纳卤代烃的物理性质。 该任务下设置了一个问题：阅读教材中表3-1和P30表2-1，总结卤代烃的物理性质有什么递变规律？ 能力层级：2（能从物质微观结构说明同类物质的共性，解释同类的不同物质性质变化规律） 设计意图：让学生学会对比学习，能描述出物质的递变规律。同时用已学知识解释这种规律。 【过渡】从溴乙烷的结构预测其化学性质 能力层级：4（能依据物质的微观结构，描述或预测物质的性质和在一定条件下可能发生的化学变化）； 设计意图：基于官能团和化学键的特点及有机反应规律，可以推测有机化合物的化学性质。 【任务二】 能从官能团和断键成键位置两个角度分析溴乙烷的水解反应，会书写相应的化学方程式。 该任务下设置了两个问题：溴乙烷与水的反应相当于分子中带正负电荷的基团相互交换成分，你能写出该反应的化学方程式吗？ 如何通过实验验证溴乙烷已发生了水解反应？ 能力层级：1（能运用化学符号描述物质及其变化，能根据问题设计简单的实验方案）； 2（能对简单化学问题的解决提出可能的假设，依据假设设计实验方案） 3（形成化学变化是有条件的观念，认识反应条件对化学反应速率和化学平衡的影响，能运用化学反应原理分析影响化学变化的因素） 设计意图：体会基团之间的互换，提示反应实质；运用速率平衡理论调控化学反应；设计实验验证溴乙烷水解反应的发生。 【任务三】能分析溴乙烷消去反应的特点，会书写相应的化学方程式。 该任务下设置了三个问题： 已知溴乙烷可以发生反应：CH3CH2Br+NaOH CH2=CH2↑+NaBr+H2O 从断键成键的角度分析该反应有何特点？下列卤代烃能否发生消去反应？ A.(CH3)3C-CH2Cl B.CH3Cl C. D.CH2Cl-CH2Cl 1-