第二单元 认识社会与价值选择 复习课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

哲学 第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第1课：哲学基本理论 第2课：辩证唯物论 第3课：唯物辩证法 3.1总特征1 — 联系观 3.2总特征2 — 发展观 3.3实质与核心—矛盾观 第4课：唯物辩证主义认识论 第5课：社会历史观 第6课：人生价值观 辩证唯物主义 历史唯物主义 马克思主义哲学 辩证唯物主义认识论 （探索认识的奥秘） 实践 含义 基本形式 特征 实践与认识的关系 认识 认识 真理 实践是认识的来源 实践是认识的动力 实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 客观物质性 主观能动性 社会历史性 含义 形式：感性认识、理性认识 含义 特征 追求真理的过程 认识具有反复性 认识具有无限性认识具有上升性 客观性 条件性 具体性 决定 反作用 正确认识 直接现实性 第四课知识框架 第四课 探索认识的奥秘 考点1：人的认识从何而来 1.认识与实践 2.实践是认识的基础※※※ 考点2：在实践中追求和发展真理 1.真理是客观的 2.真理是具体的有条件的 3.追求真理是一个过程 （认识的特点）※※※ 认识的两个阶段 实践的含义和特点※ 感性认识（初级阶段）；理性认识（高级阶段） 客观物质性、主观能动性、社会历史性、直接现实性 来源、发展动力、唯一标准、目的 最基本属性：客观性（真理面前人人平等） 真理都有自己适用的条件和范围 真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 反复性：追求真理不是一帆风顺的 无限性： 上升性： 不存在永恒真理 1.实践是认识的来源 2.实践是认识的动力 3.实践是检验认识 真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的 →侧重认识“从何而来”→例：近山知鸟音 注：认识的途径有两条，但来源只有一个 →侧重为什么要认识→有实践需要/问题解决 注：问题需要+认识工具+认识能力 →侧重认识对不对→实践是检验的唯一标准 注：不能将科学理论当作检验的标准 →侧重认识为实践服务→例：知行结合重在行 注：不能将获得真理当成认识的目的 易混知识点突破 实践是认识的基础 壹 1. 认识的最终目的是把感性认识上升到理性认识 解析：×实践是认识的目的。 2. 任何真理都是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 解析：×任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 3.我国科研人员与世界卫生组织共享了新冠病毒全基因组序列，为全球科学家开展药物、疫苗、诊断研究提供了重要基础，为打赢疫情科技攻坚战作出了重要贡献。这主要表明 A.实践是认识的来源 B.实践是认识的目的 C.实践是检验认识真理性的唯一标准 D.实践是认识发展的动力 B 壹 4.越来越多的家长以宽容鼓励式教育作为自己的教育方法，但是错用这种教育方法的家长也不占少数，比如一些家长慈爱变溺爱、鼓励不分缘由、宽容没有原则等。这体现了 A.真理都是具体的、有条件的 B.真理与谬误的界限有时难以划分 C.人们获得的真理有一定反复性 D.真理中也会存在一些谬误的成分 A 社会历史观 （寻觅社会的真谛） 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 1.社会生活在本质上是实践的。 2.社会存在 与社会意识 ①决定、反映、变化发展 ②相对独立性 有时先于、有时落后于 反作用，先进的社会意识促进社会发展 1.社会的基本矛盾和基本规律 基本矛盾：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾 基本规律：生产关系一定要适合生产力、上层建筑一定要适合经济基础 2.社会历史发展的总趋势：前进上升的，道路是曲折的 根本动力：社会基本矛盾(生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾) 直接动力：阶级斗争（阶级社会、对抗性）、改革（社会主义社会、非对抗性） 改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力，改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展、使上层建筑适应经济基础的发展 人民群众是社会历史的主体， 是历史的创造者 社会物质财富的创造者 社会精神财富的创造者 社会变革的决定力量 坚持群众观点和群众路线 群众观点： 群众路线： 第五课知识框架 第五课 寻觅社会的真谛 考点1：社会历史的本质 1.社会生活在本质上是实践的 2.社会存在与社会意识的辩证关系※※※ 考点2：社会历史的发展 1.社会历史发展的规律 2.社会历史发展的总趋势 考点3：社会历史的主体 1.人民群众是历史的创造者（原理）※※※ 2.群众观点和群众路线（方法论）※※※ 实践生成了全部社会生活和社会关系 ①社会存在决定社会意识：性质、变化发展 ②社会意识具有相对独立性：不完全同步性：有时先于有时落后于