2023届高考物理二轮专题复习：基于核心素养的高三复习策略研究课件

基于核心素养的高三物理教学策略思考 基于核心素养的高三物理教学策略思考 借 “境” 悟 “理” 以“ 问 ”结“ 论” 溯“ 源 ”固 “本” 串“ 珠” 连“ 线” 循“ 规” 蹈 “矩” 具体策略 一 三 四 五 二 不能靠刷题刷出来的 研读教材、强化基础 如何建模？如何提升建模能力？ 刷题刷出对物理观念的真正理解 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 202301T10 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 202301T12 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 202301T14 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 201906 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 202206T8 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 202206T12 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” “解题”那些事 解题前先审题 （研读教材、强化基础） 基于核心素养的高三物理教学策略：借 “境” 悟 “理” 抓“主”藤、求“要”瓜 1分 基于核心素养的高三物理教学策略：循 “规” 蹈 “矩” 一定要用题中所给字母（下标）明确研究对象明确研究过程 结果中只能含有题所给已知量 张冠张戴、牛头牛嘴 常见错误： 无单位或者单位错误不给分（摄氏度） 下标没有或者下标不是用题目所给的公式分不给。（背公式不给分） （结果对，过程从宽） 各状态量混淆，研究状态含糊不明确。 热力学第一定律中是内能变化如果写成u不给分，但对于Q和W的书写不作要求。 不会正确受力分析导致压强和做功计算错误。 A、B状态压强误认为等于大气压，对外做功也是认为大气压对外做功，或者是算内部气压做功了还加上克服重力做功。 尊重题目、善待自己 基于核心素养的高三物理教学策略：循 “规” 蹈 “矩” 解题前先审题 落笔前再落实 踩点拿分走人 不能靠刷题刷出来的 研读教材、强化基础 如何建模？如何提升建模能力？ 全面诊断、针对训练 提升建模能力 解题过程中可以用二级结论 “拿分”那些事 落笔前再落实 抓“主”藤、求“要”瓜 尊重题目、善待自己 一定要用题中所给字母（下标）明确研究对象明确研究过程 结果中只能含有题所给已知量 张冠张戴、牛头牛嘴 2、参考答案 参考答案 1分 1分 1分 1分 3分 1分 2分 1分 （1）求0到内，流过圆环的q； （2）在0到内，环中I与t关系； （3）求环中电流的有效值； （4）能量转换效率为k，求 0分 1分 1分 3分 抓“主”藤、求“要”瓜 1分 基于核心素养的高三物理教学策略：循 “规” 蹈 “矩” 一定要用题中所给字母（下标）明确研究对象明确研究过程 结果中只能含有题所给已知量 张冠张戴、牛头牛嘴 常见错误： 无