2.1 创新改变生活 教案-2022-2023学年部编版道德与法治九年级上册

课题 2.1 创新改变生活 课型 新课 多媒体使用 是 教学目标 政治认同:理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，了解国家的创新发展成果。 道德修养:在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强自信心和自豪感。 法治观念:体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业。 责任意识:树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升创新能力。 教材 分析 重点 创新的价值、重要性 难点 创新驱动发展、创新与改革关系 教学方法 讲授法、探究法 学法指导 归纳式指导法、迁移式指导法 教学活动 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 【导入新课】 播放视频，展现未来餐厅从场景。 提出问题：你觉得未来餐厅可以实现吗？ 学生回答：可以 教师总结：创新的未来，一切皆有可能。今天我们一起学习2.1创新改变生活。 【新课讲授】 展示学习目标： 1、什么是创新？ 2、创新对个人的意义是什么？ 3、创新对社会发展的意义是什么？ 4、创新对国家的意义是什么？ 5、改革与创新的关系？ 第一目：感受创新 播放视频：废物利用 教师：这些是创新吗？ 学生：是创新/不是创新 教师：为什么呢？ 学生：科技才是创新。/创新是从无到有，也可以是对已有的改善，创新源于生活点滴。 教师总结：什么是创新？ （1）创新来源于生活，生活处处有创新。 （2）创新是一种生活方式。 ①从无到有的创造发明，对已有成果的改进和完善； ②不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面； ③不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累； ④它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。 展示材料 小明是一个爱琢磨的中学生：身边的废品，他能结合废品特点，使之“变废为宝”；当一个废弃的易拉罐变成有用的储钱罐时，他异常兴奋。生活中的小明不断地释放着自己的奇思妙想，给同学们惊喜，也改变一点一点改变着自己和同学们对“废品”的看法。同学们都赞叹小明：有无限的能量，一天一个“我”。 教师：请问材料中的小明创新对其自身有何意义，请你结合自身创新经历谈谈。 学生：结合自身回答 教师总结：创新对个人的意义是什么？ （1）创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 （2）创新改变我们的思维方式和行为方式。 （3）创新点燃激情，让我们的生命充满活力。 展示材料：远程手术、移动支付、声音捐赠 问题：思考创新对社会发展的意义是什么？ 学生试答：创新推动社会向前发展、 创新积累社会财富 创新让生活更加便捷 教师总结：创新对社会发展的意义是什么？ ①知识的创新提供新思想和方法 ②技术创新促进生产力发展；增加 社会财富；推动社会进步。 ③制度创新促进公平正义，推动社会进步。 ④创新生活更美好 第二目 创新引擎 播放马云关于三次革命的演讲视频 回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。 问题：马云说的三次科技革命说明了什么？ 学生回答：创新是推进人类社会向前发展的重要力量。 展示材料： 材料一：美国在2015年发布了最新版的《美国国家创新战略》，旨在未来十年以创新驱动经济增长，以创新推动产业发展，以创新拉动国内就业。 材料二：2019年5月15日，美国总统特朗普颁布行政命令，禁止美国企业使用华为的电信设备，而美国企业想要与华为交易，必须得经过美国政府的批准才可以，这意味着，美国不会再卖芯片给华为，华为手机的经营将不可避免的受到严重影响。 帮帮华为： 1.华为手机怎样才能渡过难关？ 学生回答：华为手机只有不断增强自主创新能力，不断增强科技研发，将核心技术掌握在自己手中，这样才能渡过难关。 2.在激烈的国际竞争中，什么样的企业才能更有竞争力？ 学生回答：具备自主创新能力，掌握核心科技的企业才更具竞争力。 3.国家要怎样做，才能避免类似局面的出现？ 学生回答：国家必须加强创新，鼓励创新。 学生讨论，回答问题，教师总结： 时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心，在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。 创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 创新是引领发展的第一动力。 创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。 展示深圳改革开放前后发展对比图 改革开放以来，一批又一批年轻人来到深圳，在这片热土上挥洒汗水，施展才华，实现创新梦想。他们专注工作，致力创新；他们追求时尚，满怀激情；他们