第2课《济南的冬天》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级上册

济南的冬天 教学目标 1.把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写，怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。 2.通过自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。 3.了解作者 1、 导入 1.“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 2.北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水…… 作者：老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 3. 字词朗读 二、初读课文 1. 自读课文，请用文中的一个词语来评价济南。 ——宝地（第一段） 用文中的一个词语来概括济南的冬天的特点。 ——温晴 文章最中心的内容，出现在同一个句子中。我们来读一读这一句，运用重音和停连的技巧，读出景物的特点和作者的感情。 重音可是、温晴、真得、宝地，停顿 可是 而 济南 真得 算个宝地。 18页 读出了怎样的情感？ ——喜爱 2. 这一句所处的段落，是总起段落，我们再来读一读，请同学们给第一段设计重音和停连，并说一说理由。 对比，口语，像我，短语，突出我的感受，亲切自热，情感体现在奇迹，怪事，宝地等词语，中性词，但明显是褒义色彩，包含作者的喜爱的情感。 “在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。”“响亮”是什么意思？ “响亮”本是用来描述声音的，在此用来形容天气，突出天气非常明亮。 3.三人各读一句，最后一句齐读。 4.第一段，板书， 三、初步感受 1.上文中的描写“济南的冬天是响晴的”，用的是“响晴”一词，而接下来的描写“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”用的却是“温晴”，为什么会这样呢？是不是老舍先生的笔误呢？ （1）“响”本是用来形容声音的音量的程度，在此却用来形容天气的晴朗，特别强调天气晴朗高爽。 响晴的意思是(天空)晴朗无云，只是说明了环境的晴朗，但是温晴总写了济南冬天的特点，起到了总领全文的作用。（中心句） （2） 理解温晴这个词语 温可以有哪些意思？温暖、温和、温柔、温馨 （3） 再次阅读课文，找出让你感觉到“温暖”、“温和”、“温柔”“温馨”的句子，并读一读。 ①用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用一“睡”、一“唤醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。 ②用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，放心吧，语气，拖长，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（用“小摇篮”比喻小山围城的温暖的地理环境，拟人手法的运用，营造出一种温馨、宁静的氛围。） ③从人们的感受：“面上含笑”，“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，人们的幻想，（不仅描绘笑容，更突出心理活动，表现出济南的人们一种淡定的、从容的、温和的生活态度。） ④就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 秀气，重音轻读，温柔的感觉。 ⑤那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。（那水既有温度，还具有人情味。） 2.在作者的笔下，我们感受到济南冬天的温情、温暖、温馨、温柔、温和，济南的冬天在作者的心里，被他称为是“理想的境界”。他喜欢济南冬天的温情，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感，这温情属于济南这个城市的一种气质。在读一读这理想的境界。 非常重要的过渡句，过渡到对济南山水的描写如果把济南冬天的景色比作人，男性还是女性？你觉得是年长的女性，老奶奶的形象，还是年轻女性的形象，还是小孩的形象？请结合具体的句子来说一说理由？ （1）少女的形象——美丽害羞。 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比拟成害羞的少女，脸上的红晕，写出雪的情态。 “山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣