4.1 组合体的概念和分析方法（教案）-高一《机械制图》同步精品课堂（高教版·第5版）

第4章 组合体视图 4.1 组合体的概念和分析方法 教案 【教材版本】 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材——机械制图（机械类），第5版，北京：高等教育出版社，2019.11 【教学目标与要求】 一、知识目标 掌握组合体的概念，形体分析法和表面连接关系。 二、能力目标 具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。 三、素质目标 通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。 强化动手能力，激发学习意趣，提升自主学习能力。 四、教学要求 引导学生以基本几何体的视图特征为切入点，分析组合，多看多画，并借助于绘制轴测图这一有效手段，帮助对组合体的认知和表达，培养空间想象力和创新品质。 【教学重点】 组合体的概念和分析方法 【难点分析】 组合体的表面连接关系 【分析学生】 组合体的学习是本课程的重点，是培养制图能力的关键环节。教学过程中，引导学生应把学习的中心放在对外形体分析法的理解掌握和应用上，这是学习组合体，解决组合体读图及标注问题，提高学生分析问题，解决问题的基本方法。 【教学设计思路】 教学方法：讲演结合、讲练结合，对比法，归纳提升。 【教学资源】 数字化电教媒体、圆规、三角板等绘图工具。 【教学安排】 2课时（课时分配根据内容和教学实际合理调控与分配） 【教学过程】 一、测标导入 1.复习回顾 ①正等轴测图和斜二轴测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少？如何辨识两种图样？ ②正等测和斜二测各有何特点？分别适合哪种的物体的表达？ ③评作业共性问题。 2. 预习检测 ①什么叫组合体？组合形式有几种？ 导入新课 组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。组合体视图的学习，一方面为零件图的学习提供基本方法，同时又是培养制图基本能力的一个重要突破口，通过本章的学习，要熟练地掌握组合体视图的识读，绘制和尺寸标注，提高分析和解决物图转换问题的综合能力。 本节主要研究讨论组合体的概念和分析方法。 二、新课教学 1、组合体的概念和分析方法 组合体：由两个或两个以上的基本几何体构成的物体。 形体分析法：画、看组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和各组成部分的相对位置，把他们划分为若干个简单组合体或基本几何体，并分析各简单几何体的形状、相对位置、组合形式以及相邻表面的连接关系。 形体分析法是画图和读图的基本方法。 2、组合体的组合形式 组合体的组合形式有叠加、切割和综合三种。 （1）叠加 ①相接 两形体以平面的方式相互接触称为相接。，因此它们的分界线或为直线，或为平面曲线。 两体以面相接时平齐共面无交线，若不平齐，不能漏画分界轮廓线。 ②相切 相切处是光滑过度的，二者之间没有分界线，所以相切处不画出切线。 ③相贯 两形体的表面彼此相交时的交线（分界线）称为相贯线。 由于形体不同，相交的位置不同，就会产生不同的交线；这些交线有的是直线，有的是曲线。在一般情况下，相贯线的投影要通过求点才能画出。 （2）切割 切割式组合体可以看成是在基本几何体上进行切割、钻孔、挖槽等所构成的形体。 （3） 综合 常见的组合体大都是综合式组合体，既有叠加又有切割。 讲授组合体形式和表面连接关系，通过动画演示出两表面共面、相切和相交时表面交线变化趋势，增加学生的感性积累和空间思维能力。 使用比较法讲解叠加类组合体和切割类组合体的不同分析，引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。 学生结合教材实例，进一步理解掌握组合体的分析方法和表面连接关系及交线变化情况。 3、课堂练习 完成习题集P49各题 三、课堂小结 教师总结所学要点和注意事项。 启发学生观察分析相接、相切和相贯的特征和交线变化趋势的必然性，逐步理解“组合”概念，提高形体分析能力。结合课堂评价，解惑答疑，展示优秀作业，要求学生充分发挥团队作用，拓展思维，不断积累和提高分析解决问题的基本能力。 四、作业 1.细读本章导语和本节内容 2.徒手抄画教材图4.1-4.6各三视图，识记理解表面连接关系和表面交线的变化趋势。 3.预习组合体的表面交线--截交线。 五、学生成绩评定 班级 小组 得分 评定内容 完成质量 得分 组合体的组合形式 组合体的概念与分析方法 课堂练习 学习建议 【教学后记】 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $