16.2《登泰山记》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

学情分析： 高一的学生在初中已经学习过《醉翁亭记》和《岳阳楼记》等写景抒情的文言著作，基本掌握了学习文言文游记的一般方法，对实虚词等文言知识有了一定程度的积累，但在特殊句式和词类活用等文言知识的掌握上较为薄弱，因此第一课时主要进行课文词句文言知识和翻译的学习。本设计为第二课时，主要进行课文内容的梳理、语言的赏析和主旨的解读。重点引导学生感受本文语言的魅力，描写的精妙。 《登泰山记》教学设计 一．教学目标： 1、积累重点文言实词，巩固特殊句式。 2、赏析景物描写片断，品味形象而凝练的语言，培养鉴赏与审美能力。 3、体会作者对雄奇壮美的泰山风姿的欣赏，感悟作者追求身心自由的含蓄表达。 二．教学重难点： 1．赏析景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。 2．品味胸中无限波澜，化为笔下平淡的“雅洁”文风。 三．授课安排： 两课时 四．教学过程： （一)导入 泰山作为“天下第一山”，吸引了无数游客前去探访。现在我们去泰安旅行，想要攀登泰山，那么导游会向你推荐几条路线，供你选择。从中路登山，是最经典的路线，也是最艰辛的路线；从西路登山，开始会比较省力；从天烛峰登山，最古朴自然；从桃花峪登山，最清新浪漫。不同的路线，意味着将看到不同的风景，体验到不同的感受。那么根据我们上节课疏通过的文意，245年前的大年二十八，姚鼐选择了一条奇特的路线登上了泰山之巅，那么他眼中的泰山呈现出怎样的风采呢？今天，我们进一步来学习《登泰山记》。 首先，我们对昨天所学的内容进行简单的复习，对文章段落进行一下概括梳理。 （二)整体内容梳理 1、全文有六段，每一段的内容要点是什么？ 第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰--日观峰。 第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。 第三段：集中描写泰山日出的动人景象。 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段：介绍泰山的自然景观。 第六段：交代作者。 2、简述作者这两天的行程。 第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。 第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。 3、梳理内容（板书） 交代泰山位置--记述登山过程--描绘日出美景--返记人文景观--补写自然环境特点。 4、作者详写了哪些内容？略写了哪些内容？ 详写：登山过程与日出美景 略写：人文景观与自然环境 （三）赏析详写内容 齐读第二段并讨论： 1、 作者是如何到达泰安的？你从作者的描述中体会出了什么？ 自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。 “乘”“历”“穿”“越”“至”，不惟用词之准，放声疾读，大有“千里一日”之势，颇能见出姚鼐风尘仆仆的神态，他的出京之迫、见友之急、看景之切跃然纸上。（用词准确、用语雅洁，连贯读之，能够感受姚鼐对泰山的无限向往，逃离京城的迫不及待和急欲摆脱处处充满对抗的生活的心情。） 2、 作者是如何到达山巅的？这条道路如何？古人如何到达山巅？（出于地理考证的需要加以记叙，科学性文学性兼备）为何选择和古人不同的道路？ 路线：南麓--中谷--中岭--西谷--山巅 路程：四十五里（远） 石级：七千有余（高） 特点：迷雾冰滑，几不可登（险） 古人路线：南麓--东谷--天门溪水--山巅 原因：他不怕走“异路”，正如面对不公正人生的选择历程的写照，不走常人之路，不怕另起炉灶，敢于舍弃，深谙舍得之道，同时也具有探索意识，敢于犯险的无畏精神。 3、 作者在山巅上观赏到哪些景物？作者是如何描述这些景物的？ 山 雪 天空 雪光 晚日 城郭 云雾 “苍山负雪，明烛天南”描述初登山顶时刹那间的感受，采用拟人手法，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。 “望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，设喻新奇，尽显泰山的安详、明媚，肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵，给整个画面以无限的生机和情趣。在泰山的自足和静穆中，作者淡定自足的君子之风也可见一斑。 总结:描绘了一幅泰山冬日晚照图，色彩柔美明亮，姿态雄浑稳重，山势高峻挺拔，意境飘逸灵动，诗意盎然。 分析结束，加深体会后，进行学生范读。 齐读第三段并讨论： 4、文章是按照什么顺序写泰山日出的景象的？描写了怎样的胜景？ 作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色。 日出前：大风扬积雪击面--亭东自足下皆云漫--稍见云中白若樗蒱数十立者，山也 （风、雪、云） 日出时：极天云一线异色--须臾成五采--日上，正赤如丹，下