2022——2023第一学期三年级数学质量分析报告

2022—2023学年度第一学期 三年级数学学科期末检测质量分析报告 一、试卷整体分析 本次期末考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。 二、试题特点 本次考试共六道大题，分别为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题，这些题从概念、计算、应用三方面考查学生学习能力和解决能力。 三、学生答题情况 1.填空题部分：问题出现最多的是第6小题写错的学生对题中的探究过程不能灵活地运用，具体问题没有具体分析，出现了错误；第8小题，学生表示四分之三时，分析不透彻，列式有误。 2.判断题部分：错误率最高的是3、5小题，第3小题，学生对周长的定义理解不透彻导致认为不是正方形和长方形等标准图形就都没有周长；第5小题学生对除法平均分过程理解不够透彻，题目中没提出平均分思想，让同学们误以为是正确的。 3.选择题部分：出错率较高的是第2小题，学生对长方形、正方形在重合的情况下，不能正确考虑重合边问题，因此不能正确选择。 4.计算部分： 直接写得数题，个别同学由于审题不清导致出现错误；列竖式计算中容易忘记填写横式答案；脱式计算中容易看错运算符号。 5.动手操作部分：第2题第2小问容易形成固定思维，导致审题错误；第3小题分数判断大小忘记判定规则导致个别同学出错。 6.解决问题部分：错误率最高的是第2、5题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答问题。第2题很多学生忘记分数中涉及1的表示含义，计算不准确。第5题，部分学生没有认真审题，有的同学是精确计算，而题目要求估计，从而导致失分现象。 四、试卷反思 通过这次考试，也从某些方面暴露出我在教学上有一定的不足，在日后的教学中要积极改进。 1.教学知识过浅，教学教的过死，训练形式机械单一，学生不能灵活运用所学的知识解决实际问题。今后将严格遵循课标，灵活处理教材。 在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。 2.学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目漏题的现象时有发生。 3.加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。 五、改进措施 中年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“吨”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。 继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。 教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。 培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $