第二学期六年级语文期末检查质量分析报告

六年级语文学科质量分析 （2018——2019学年度第二学期） 本次语文检测涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析： 一、命题情况： 本次检测为县统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作以及卷面五个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。 本次学检测卷共四大题，考试时间为110分钟，总分100分。第一题是根基积累苑，有七个小题，有圈画音字，书写汉子，积累词语，优化选择，仿写句子，与诗同行，回眸名篇；第二题是语用实践坊，写一段开场白；第三题是同步阅读廊，两篇课外阅读都是阅读推荐目录中的文章；第四题“习作”部分：要求学生以“我心中的那首（句）诗”为题写一篇不少于400字的作文。 本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。 二、考试情况分析 1、基础知识 本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第（1）小题圈画音字完成情况较好，说明平时对字音的学习充分，基础打得牢。第（2）小题书写汉字，大多数同学完成较好，个别同学潺潺书写不正确，有的学生的书写不够工整，有待提高。第（3）小题积累词语，补充词语情况较好，但在具体运用上存在不足，需要平时注重理解，加强练习。第（4）小题优化选择同学们对课内知识掌握情况较好，课外知识存在盲点，需在课外多加强阅读训练。第（5）小题仿写句子，大多数同学都能按要求完成，但句子的优美程度不够，个别同学语言组织能力有待提高。第（6）小题和第（7）小题考察了课内积累的情况，此题失分不多，大部分同学喜欢背诵诗词，因此试卷完成情况较好，失分不多。 这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。 2、语用实践坊 本题要求同学写一段节目开场白，完成情况不理想，与平时的表达能力锻炼不足有很大关系，以后需加强同学们的口语表达能力的锻炼。 3、同步阅读 本部分题目安排了2篇课外阅读。重点考察了学生的理解力、想象力以及组织语言的能力，大部分同学能理解透题意并进行了合理的想象，但是语句组织很不到位，句子不通顺，意思表达不完整，失分率较高。 4、习作： 本题要求要求学生以“我心中的那首（句）诗”为题写一篇不少于400字的作文。大部分学生把握住了作文要求，选择内容恰当，主题突出，但有部分同学没写完，字数较少，内容干瘪。 5、书写： 此部分要求学生书写认真，卷面整洁，大小适当，行款整齐，前两项同学们做的很好，但后两项有部分同学未按要求去做，字大小不一，忽上忽下，还出现了部分不规范的字体。 三、改进措施及今后教学建议 针对学生做题中存在的问题，特制订一下改进措施： 1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础： 今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。 2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解： 从本次测验得分情况可知课内外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。尤其是有的学生的阅读能力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。 3、改进课堂教学，着力提高阅读能力： 我们在传授知识给学生的