Unit 10 Let’s go（教学设计）北师大版（一起）英语四年级下册

Unit10 Let’s go 教学设计 教材分析 本课教学内容为先锋英语四年级下册Unit10 Let’s go第一课时故事教学。讲述的是三个小主人公讨论、商量下午的活动的故事。Mocky一心想去游乐园玩，但是他们手里的钱不够而且又太远，最后大家经过比较、商量决定去博物馆参观恐龙展览。故事的情节并不复杂，是学生日常生活中常遇到的情景：几个小主人公为了达成一致，经过了两次提议、讨论、否决的过程，最后才做出令大家都满意的安排，这对培养在生活中遇事进行分析的意识很有帮助，也有助于提高学生应对集体生活的能力。 从语言知识角度来看，主体故事呈现了提建议的两种方法Let’s…和Shall we…?然而教材并没有给出赞成或反对直接的表达方法，而是从是否具备条件的角度对建议进行提问。这符合目前学生所处的年龄段语言、思维的习惯。 教学目标 1、在多媒体及互动反馈技术的帮助下能正确理解故事内容，并能正确朗读故事的主要图片。 2、能在故事情节中初步理解提出简单的活动建议Shall we…? Let’s…，并对别人的建议做出适当回应的用法。 3、能在故事情节中初步理解询问、了解现有是否有充足的时间或现金Do you have enough money/time? Yes, I do. No, I don’t. 4、能够结合故事内容理解下列词汇的意义：amusement park, museum, dinosaur, enough, free, too far away. 学情分析 本课的教学对象为四年级学生。处在这一年龄段的学生求知欲望和好奇心增强，对新鲜事物开始思考、探究，自主性要求日趋强烈。 我校位于通州区城镇地区，所教的班级中共有学生39人，其中男生20人，女生19人。学生思维活跃，对学习英语充满热情，在英语课上，学生能够根据老师的要求与意图完成教学任务；也有一小部分学生基础较差，自信心不强，没有良好的学习习惯，针对这种情况，在教学中我尽量在活动之前搭设台阶，并在小组活动中鼓励他们积极参与，及时给与肯定和帮助。 在语言知识方面，本班学生有一定的知识基础，学生已经在三、四年级学习过时间、星期的表示方法；并能询问、表达自己或他人在周几或几点干什么事情，这对理解故事有一定帮助。在第五册unit 5 our town中，已经学习了较多的地点名称，并初步掌握了去某地的表达方法，这些都为本课时的教学提供了支撑，并且有利于学生理解教师所设置的问题。Let’s go!的用法在二年级的课文中已经接触过，因此学生对于这一重点内容并不陌生。因此教学的重点放在提出自己建议用法Shall we…？的理解与应用上。 在语言技能方面，经过三年多英语的学习，学生在听、说、读、写等方面技能有了很大的提高，大部分学生能够通过观察图片来预测故事，能够自主阅读故事并查找相关信息，但学生在对故事的整体理解上还需要教师的帮助。在教学中教师应通过创设丰富的情境并设计不同层次的活动使学生能够理解故事以及故事中涉及的交际用语。 在知识经验方面，学生对于谈论自己的想法表达想去哪里并不陌生，是生活中经常出现的场景，因此本单元的故事贴近学生生活。通过unit7、8、9的学习，学生积累了大量的动词短语，对于表达想去哪里、做什么事情提供了素材，因此本单元表达自己的想法的用法对学生来说不难。 重点难点 能在故事情节中初步理解提出简单的活动建议Shall we…? Let’s…，并对别人的建议做出适当回应的用法。 教学过程 【导入】warming－up Questions: What day is today? What class do you have today? When do you go to school? What do you do on Sunday? （PPT呈现已知地点单词和新词汇amusement park, museum讲解发音） 【讲授】创设情境引入故事 示主题图，讨论故事发生的背景,人物 导语：We know from Unit7 Mocky wants to play  with Ann and Ken on Monday.But they must go to school from Monday to Friday. They go to the park on Saturday at last. (出示unit7相关图片，人物头像） Today Mocky wants to play with them. Can they play with Mocky?(出示主题图) 【讲授】进入故事 初读故事，理解故事大意 自读故事，初步感知 【按点1】多选 题干：①amusement park       ②movie theater       ③ zoo