Unit 11 Uncle Jack’s farm（教案）北师大版（一起）英语四年级下册

Unit 11 Uncle Jack’s farm 教学设计 教学目标 知识技能: 1. 学生能够使用be going to be + adj…句型介绍天气。 2. 学生能够读懂有关世界天气预报的语篇,提取相关信息。 3. 学生能够仿照教师提供的“天气预报”模板,运用所学语言完成“CCTV小记者中国天气预报”。 过程与方法: 1. 通过说一说自由交谈活动、猜一猜活动进一步巩固天气词汇、句型,提高交流的持续性。 2. 通过听一听连一连、小组读一读的练习活动使学生初步理解世界天气预报。 3. 通过读天气预报,回答问题,仿写中国天气预报并初步理解过渡语的使用。    情感、态度、价值观: 学生乐于参与学习活动,轻松愉快地享受阅读、写作带来的乐趣,并有表达的愿望。 学情分析 学生情况 年龄特点:本课时授课的对象是我校四年级学生,他们已经学了3年的英语。绝大多数同学对英语学习保持着浓厚的兴趣,特别是乐于参与课堂中的各项趣味、挑战性强的活动。四年级的学生,生活经历日益丰富,天气预报这一主题贴近学生日常生活,天气预报员的角色也是令学生羡慕从而乐于模仿的。 能力特点:在过去的学习中,学生积累了一定的词汇量,具备了一定的听说读写能力。关于“天气”的话题和功能句,学生已经在前3课时基本熟悉有关天气的词汇及表达天气预报的基本句型。在仿写能力方面,学生已经在三年级和四年级上学期练习过仿写,有根据范文进行仿写的经历,初步掌握仿写技巧,但在仿写过程中,不善于使用过渡语以及不能正确书写自己扩展的句子。 知识特点: ①  学生的已知:在7、8单元学生已学介绍现在发生的事情,即有条理地介绍自己的一周和一天生活,本单元学生学习使用be going to句型,介绍未来天气预报。本节课为第4课时,在表述天气方面,学生已经在前3课时基本熟悉有关天气的词汇及表达天气预报的基本句型;5个世界城市名称中,包括学生熟悉的词汇Beijing;学生日常生活中已经感知的,表达人们对天气的感受warm等4个词汇, 以及在前3课时已经感知的句型…is going to be… ; ②  学生的新知:学生虽有仿写经验,但本课初步尝试让学生在仿写的过程中加入过渡语,并根据自己的喜好适当扩展,这对于四年级学生是个挑战。因此,需要得到更为有效的指导和训练,逐步掌握。 重点难点    教学重点: 引导学生归纳、复习关于“天气”的词汇和介绍天气的句型,在训练听、说技能的基础上,进行读、写技能的初步训练。   教学难点:   正确仿写中国天气预报 教学过程 【导入】评价方法 在上课前提示学生本节课的评价方法: 本课我选择了2个京剧卡通人物分别代表男女队,全班分为男女2队,一共3个级别good, super, amazing,学生每回答2个问题就会为自己队贴上一个字母,单词的字母数不断增加,要想拼出最后一个单词的难度就越大,先拼好amazing一词的队即为优胜者。 教学资源运用:自制评价标志 【设计意图】上课伊始,引导学生明确本节课的分层评价形式,学生通过个体、同伴的共同努力,将为所在团队赢得荣誉。学生正处中高年级过度期,新颖、有效的评价方式能够激发学生兴趣,调动学生参与课堂活动的热情,对整节课的教学效果起着重要作用。 【导入】热身 Ⅰ、Warming up 自由交谈热身 (2 ’ ) Free talk 问答,引入天气主题 T: What’s the date today? S: It’s … T: What’s the weather like today? S: It’s sunny and warm. 2.Free talk 看图自由交流,丰富、归纳知识  (  2’ ) T: Look! What’s this? S: It’s a clock. T: Is it useful? S: Yes, we can know the time. T: What things are useful? (依次出示compass,网上下载英文原版天气预报播放) 学生根据所示图片、视频,了解clock, compass, weather report 都是有用的。 教学资源运用:网上下载英文天气预报视频 【设计意图】本课主要围绕天气预报展开学习,学生在日常生活中比较熟悉中文天气预报,但对于纯英文的天气预报接触比较少,教师通过播放网上下载视频,旨在让学生对英文版天气预报有初步的感知。通过对clock, compass, weather report的理解,帮助学生梳理生活中有用的事物,并认识到天气预报有助于我们生活所用,激发学生学习用英语介绍天气预报的热情。 【讲授】复习已知天气词汇 Ⅱ.Review 复习已知天气词汇 T:Let’s play a game. Look and guess the we