第四单元第2课第1课时 做好由学校人向社会人的角色转换 教案-2022-2023学年高教版中职职业生涯规划

“做好由学校人到职业人的角色转换”教学设计 设计摘要 教学题目 《做好由学校人到职业人的角色转换》 学时安排 1课时（40分钟） 授课年级 高一年级 所选教材 高等教育出版社 《职业生涯规划》 课程类型 新授课 教材分析 本课是高等教育出版社《职业生涯规划》教材，第四单元第二课的内容。承接正确认识就业内容，做好就业准备，为顺利就业成为职业人做铺垫，进一步完善职业生涯发展规划。 学习目标 1．教学目标 认知目标：理解学校人和职业人的区别，及角色转化的重要性。 运用目标：针对自己与职业人的差距，制定好针对性训练措施，做好角色转换准备。 情感态度观念:树立转换角色的意识，确立正确就业择业观。 2．教学重点、难点 【教学重难点】由“学校人”到“职业人”实现角色转换的四个重点 学习者特征分析 教学对象是化工专业一年级学生，学生们之前已经了解就业问题，对就业有了一定的认识。他们青春活波，富有朝气，表现欲强，专业定向后对未来就业更加憧憬，兴趣浓，在校生活多年，养成学校人基本心理特征，但是他们刚跨入职校大门对未来比较迷茫，社会经验不足，对职业人缺乏认知。 学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网√ （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）微 课 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库√ （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）虚拟情境√ （4）互动性情景√ 教法学法设计 教学方法：案例教学法、启发引导法、角色扮演法 学习方法：合作探究法、调查访问发法、 教学结构流程设计 教学 步骤 教学内容 课件展示 教师活动 学生活动 媒体资源 设计意图 时间 课前自主学习 任务一：提前运用网络资源，了解职业人的特点。 任务二：进行走访调查，采访我校毕业生，了解我校毕业生就业现状，收集毕业生职业调查问卷和职业感悟。 任务三：了解本章内容并思考：学校人和职业人的区别？ 【教师】 通过学习通推送资料和预习课件，发布小组任务。 【学生】 学生完成学习预习课件，上网搜集资料，同时走访调查。 【媒体资源】 学习通资料、班级交流群、网站。 【设计意图】 培养学生自主学习实践能力，为课上展示做准备。 教学 步骤 教学内容 课件展示 教师活动 学生活动 设计意图 时间 课上引导学习 导入： 学校人的理想 VS 职业人的现实 采访短片 一、学校人和职业人的 区别 任务1 ：合作探究 结合自己课前所学和收集到的资料，小组讨论 学校人和职业人的区别 任务2 ：学生总结 合讨论成果，在教师的讲解下，自我总结两者的区别对比。 【教师】播放课前采访视频对比视频 【学生】认真观看并发表感悟 【教师】组织小组讨论 【学生】小组合作讨论并回答问题 【教师】讲解内容纠正误区，随机抽取学生总结区别。 【学生】独立思考并总结回答。 【设计意图】 初步感知学校人与职业人在理想与现实间差异，激发学生学习兴趣，开启新的课程。 【设计意图】自主学习培养学生学习能力，合作探究，增强学生合作意识。 【设计意图】承接小组讨论的结果，在教师讲解后进一步自我总结检验所学内容。 5分钟 5分钟 教学 步骤 教学内容 课件展示 教师活动 学生活动 设计意图 时间 课上引导学习 二、角色转换的两个步骤 任务2 ：课前准备成果分享 1、分享采访调查成果，汇报本校毕业生的职业感悟。 2、结合这些感悟，以及对本校毕业生的采访与问卷，思考回答下列问题： （1）他在学生时代为进入职场成为职业人做了哪些准备？ （2）进入职场后他又有哪些提高？ 三、角色转换的四个重点 任务3：角色扮演 分为2组进行角色扮演 第一组：化工厂厂长，化验室分析员A，化验室分析员B 第二组：政治课教师，政治课代表，普通学生 两个小组分别按照教师发布的任务，在指定情境下，完成扮演任务，并由其他同学评价所做行为是否合理。 针对角色转换的四个重点分别提出对应问题： 1、中职生如何培养责任心 2、中职生如何培养团队精神 3、中职生如何培养劳模、工匠精神 4、中职生如何培养良好的品德修养 课堂总结 【教师】指导学生完成课前任务。提出问题，引发思考。 【学生】课前任务成果分享，并回答问题 【教师】通过一系列活动创设情境，且发问，引导学生自主攻克角色转换的四个重点，指导中职生在日常中应该如何做。 【学生】在教师要求下进行角色扮演并且思考回