第四课 普遍联系与人际和谐 课件-2022-2023学年中职高教版哲学与人生

品 味 易安 相思 之 愁 第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 马克思主义唯物辩证法的基本观点： 1. 联系观——物质世界是普遍联系的 2. 发展观——物质世界是发展变化的 品 味 易安 相思 之 愁 第四课 普遍联系与人际和谐 一、人生发展需要人际交往 二、马克思主义唯物辩证法的联系观及方法论要求 三、学会在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 目录 1、你喜欢独处吗？ 2、你的朋友多吗 ？ 3、你选择朋友的标准是什么？ 4、你认为结交一个好朋友对你的成长有什么作用？ 请同学们先思考以下几个问题： 人生发展需要人际交往 壹 1920年9月19日，在印度某丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的卡玛拉8岁，年幼的阿玛拉一岁半，回到人类世界后，她们不肯吃人类的饭食，不会说话，在夜深人静后，不时发出阵阵长嗥。姐姐卡玛拉因为不适应人类的生活，一年之后死亡；妹妹阿玛拉在精心的教育下，6、7年学会了几句常用的话，但也不幸死亡。 阅读完“狼孩的故事”，大家有什么感受？ 1.人不能孤立封闭地生存和发展 现实生活中的每个人，无论是出于心理需求还是社会需求，都需要与人交往，都要和人类社会发生各种各样的联系，任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在。 7 2.人生发展需要人际交往 8 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往 阅读教材P40职业学校小林的事例，思考以下问题： 小林是某职业学校二年级的学生。入学一年多，他与班上的同学经常发生摩擦，关系紧张，与同学基本不往来，集体活动也很少参加。他认为自己没有一个能相互了解、信任、谈得来的知心朋友，常感到孤独和自卑，情绪烦躁，痛苦无处倾诉。长期的苦恼和焦虑使他患上了神经衰弱症，随之而来的是体质下降，成绩下滑。他开始厌倦学习，厌恶同学和班级，甚至不顾老师的劝告和家长的劝阻，坚持退学。 9 1.小林遇到了什么问题？对他的成长造成了什么样的影响？ 2.你赞成小林的做法吗？如果是你遇到类似的问题，你会怎么处理？ 阅读教材P40职业学校小林的事例，思考以下问题： 人际关系问题是我们每个人都无法回避的问题。小林的事例告诉我们，联系是普遍的，每个人都需要和他人进行人际交往，人际关系对每个人的健康成长和顺利成才有着重大的影响。联系是复杂的，在复杂的人际关系中，我们应该学会共处，以积极的心态营造和谐的人际关系。 10 用普遍联系的观点看待人际关系 人际关系问题是我们每一个人都无法回避的问题，从哲学上看，人际关系是世界普遍联系在人与人关系上的表现。联系是普遍存在的，又是复杂多样的，我们要学会用唯物辩证法普遍联系的观点观察和处理问题，包括处理好每个人都无法回避的人际关系问题，以积极地心态营造和谐的人际关系。 11 马克思主义唯物辩证法的联系观及方法论要求 贰 二、马克思主义唯物辩证法的联系观及方法论要求 1.什么是联系？ 联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。 13 事物与事物之间的联系 自然界中物与物的联系 人与物之间的联系 人与人之间的联系 14 事物内部各要素间的联系 身体的各个部分只有在其联系中才是他们本来应当的模样，脱离了身体的手，只是名义上的手。 ——列宁 15 整个世界是相互联系的统一整体） 自然界内部相互联系、人类社会内部相互联系、人的意识内部相互联系；自然界与人类社会之间相互联系、客观世界与人的意识之间相互联系；从而构成了一个统一的世界整体。 16 2.联系的特征——普遍性 联系的普遍性 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 一切事物都与周围其他事物联系着 事物内部 事物之间 整个世界 自然界 人类社会 人的思维 客观世界 主观世界 相互联系的统一整体 二、马克思主义唯物辩证法的联系观及方法论要求 世界上不存在孤立的事物，一切事物都处在与周围事物的相互联系之中。 17 （二）联系的特征——客观性 1.民间流传的说法“喜鹊报喜，乌鸦报丧 ”； 2.指纹、手相决定人生命运； 3.“888就是“发发发”； 4. 看到流星许愿就会成真··· 这些是不是客观存在的联系？ 联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。 这些都是主观臆造的联系，实际上是不存在的 二、马克思主义唯物辩证法的联系观及方法论要求 __________ 18 2.联系的特征——客观性 二、马克思主义唯物辩证法的联系观及方法论要求 自在事物的联系 人为事物的联系 （人类产生前早已经存在） ②表现 ①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 （通过实践产生，有“人化”特点） 19 合作探究1： 思考：“盲人摸象”的故事说明了什么哲学道理？ 要用普遍联系的观点看问题，反对孤立、片面地看问题。 __________