9.1《念奴娇·赤壁怀古》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 1、 教材分析： 《念奴娇·赤壁怀古》是人教版必修四第二单元宋词中的名篇，这首词典型体现了苏轼豪放的词风，在教学时要抓住东坡的情感进行把握，掌握方法进行教学，鉴赏词中壮阔江景、人物形象及所抒发的情感，这是教学重点。同时，要紧扣语文核心素养，注重对学生“人”的培养，将诗词作为一扇窗户，引领学生去见天地、见众生、最终活成有血有肉的自己。 2、 学情分析： 高一年级的学生，已经学过不少东坡诗词，对苏轼的作品、人生经历都比较熟悉，但是学生们对诗词的鉴赏大多停留在表面，需要教师加以引导，要在学习过程中扣紧考试，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生真正学会把握情感的手法，达到课堂延伸的目的。 三、教学目标及重难点： 1、完成字音、古今异义、词类活用、特殊句式等基础知识积累（重点）； 2、知人论世见天地，意象意境见天地（重点）； 3、人物形象见众生（重点）； 4、升华情感见自己（难点）。 四、教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 1、导入：课堂开始前，请大家先回答一个问题：你平时阅读诗歌，是从哪几方面把握情感的？（学生回答：作者、表达情绪的词等等）很好，刚才大家说到了很多有效的方法，今天这堂课，我们理论结合实际，一起去把握苏轼《念奴娇、赤壁怀古》中的情感。 2、 具体过程：（导学案——课堂） (1)知人论世：朝代背景及苏轼生平经历： 北宋：内忧外患、党争严重、冗官冗兵冗费、百姓负担沉重、王安石变法等。 苏轼（1037～1101）：字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家，“唐宋散文八大家”之一。与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。 宋神宗元丰三年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州做团练副使。元丰五年，47岁的苏轼在游黄州赤壁时， 吊古抒怀，写下了名篇《念奴娇·赤壁怀古》。人生三次被贬官（黄州、惠州、儋州）。豁达乐观的人生态度。 （2）宋词两大派别的代表词人及其风格： 豪放派：豪放雄浑、壮阔奔腾（苏轼、辛弃疾） 婉约派：婉约细腻、柔情绵绵（柳永、李清照） （3）掌握重要字词： 读准字音：浪淘尽 公瑾 纶巾 樯橹 华发 酹 古今异义： 大江（古：长江；今：泛指流量较大的河流） 风流（古：杰出的 ；今：有功绩而又有文采的；有才能而不拘礼法； 跟男女间情爱有关的；轻浮放荡） 词类活用： 大江东去：名作状，向东 羽扇纶巾：名作动，手持羽扇，头戴纶巾 灰飞烟灭：名作状，像灰一样，像烟一样 文言句式： 故国神游：神游故国（倒装句） 多情应笑我：应笑我多情（倒装句） （4）理解概括这首词（上片下片）： 理解词意：大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。 （5）对比分析苏轼和周瑜两者的人物形象（年龄、状态），用四字词语进行概括。 苏轼：年近半百、功业无成、岁月蹉跎、壮志难酬的潦倒形象 周瑜：年轻有为、风流倜傥、气度儒雅、镇定自若的儒将形象 （6）思考讨论：面对人生逆境，苏轼是怎么做的呢？结合预习，说说他几次被贬后的行为和心态。 教师总结： 贬黄州：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 贬惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 贬儋州：沧海何曾断地脉，珠崖从此破天荒。 多么乐观，何其旷达的一代文豪啊！那么苏轼何以能做到这一步呢？ 教师总结：苏轼与众多的古仁人，满怀对国家无限的忠诚与热爱，在人生困境中，不忘“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的初心与使命，谱写了中华五千年灿烂辉煌的历史。从某种意义上说，我们也是苏轼，“人生不如意事十之八九”，当我们遇到了学业、事业、生活的烦恼，也当如东坡一样，少一些人生得失的忧郁，从个人的桎梏中突围出来，多一些家国天下的情怀！不忘“复兴中华”的初心与使命，为伟大祖国下一个灿烂的70年而努力奋斗！ （8）布置作业。 课后作业：背诵、默写本词；人生作业：笑对人生！家国天下！ 七、板书设计： 念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 知人论世（见天地） 情感 意象（见天地） （东坡） 人物形象（见众生） 手法 见自己（笑对逆境！乐观前行！） 八、新