口语交际：打电话 教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

统编版一年级下册第五单元口语交际《打电话》教学设计 教材分析：     《打电话》是统编版语文教材一年级下册第五单元的口语交际的内容。口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。之后图文并茂地呈现了一次李忠与张阳妈妈打电话的情景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。接下来提供了三个情境，让学生试着练习打电话、接电话和转述电话。最后，明确打电话时的两个提示，既是对学生“打电话”方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。 学情分析：       对于一年级的孩子而言，“打电话”并不陌生，这是与他们的生活息息相关的。在日常生活中，学生会打电话。但是在接通电话，该如何使用礼貌用语，把事情说清楚就显得有些困难。通过创设情境，让学生归纳出打电话的正确方法，并把这些方法运用生活中去。在各种情境中，培养学生的口语交际能力。 教学目标： 1、学会打电话，掌握打电话的方法和步骤。 2、在交际时，做到认真倾听，学会正确使用礼貌用语。 3、学会把话说清楚、说明白，交际态度自然大方，有礼貌。 教学重难点： 教学重点：学会打电话，掌握打电话的方法和步骤。交际时做到认真倾听，能使用普通话与人交流。 教学难点：学会把话说清楚、说明白，交际态度自然大方。 教学过程： 一、歌曲导入，激发交际兴趣 师：小朋友们，音乐响起来了，会唱的小朋友跟着老师一起唱起来、跳起来。（播放歌曲《打电话》） 师：孩子们，听了歌曲以后，你们知道这两个小娃娃在干什么？ 生：小娃娃在打电话。（教师画出电话的简笔画） 师：是呀，电话可真神奇，能让相隔很远的两个人听到对方声音。那今天就跟着小娃娃来学习怎么样打电话吧！（教师板书课题：打电话） 【设计意图：俗话说，兴趣是最好的老师。针对一年级的小朋友活泼、好动的特点，选取大家都熟悉的歌曲—《打电话》导入，伴着音乐与孩子们进行互动，让大家跟着老师边唱边跳，大大激发了孩子们上课的热情。同时，引导孩子们仔细听歌曲中两个娃娃是在干什么？由孩子们说出今天学习的课题—《打电话》，老师顺势画出简笔画并板书课题。这样的导入方式十分巧妙，也显得“水到渠成”。】 二、巧设情境，明确交际要求 师：你们听，电话铃响了，这是小松鼠打给小熊的一通电话，听听他们两都说了些什么呀？老师看看谁有一对灵敏的耳朵，能听得最仔细。（板书：认真听，并播放音频） 师：挂断这通电话呀，小熊就非常生气。小朋友们，你知道小熊为什么会这么生气呀？ 出示句式：小熊生气了，是因为                          。 生1：小熊生气了，是因为 小松鼠很没有礼貌，骂小熊笨笨熊。 生2：小熊生气了，是因为 在打电话时要向别人问好。小松鼠就没有说你好。 生3：小熊生气了，是因为 小熊一说完，小松鼠啪的一声就把电话挂断了，这样的行为也没有礼貌，连再见都没有说。 师：小朋友们听得很仔细，分析得十分有道理。老师知道了小熊生气的原因啦。看来打电话时讲礼貌很重要。（板书：有礼貌）说到有礼貌呀，你们瞧，礼貌宝宝就排着队出来了。老师可喜欢他们了，你们一起跟它打个招呼吧！ 出示礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。（全班齐读） 师：老师呀，最喜欢“不客气”这个礼貌宝宝，因为上次咱们班上的张涵同学没有带书，老师把我的书借给了他，张涵对老师说谢谢，我说不客气。 那你喜欢哪个礼貌宝宝？你平时是怎样用它的？ 出示句子：我喜欢            。有一次，我              。 生1: 我喜欢谢谢。有一次，爸爸送给我生日礼物，我对他说谢谢。 生2：我喜欢请问这个礼貌宝宝。有一次，我迷路了，我遇到一个老奶奶， 就问她，请问您怎么去思源小学呢？ 生3：…… 【设计意图：口语交际的“交际”特性，要求我们的口语交际课围绕“交际”来建构，以真实的交际活动为依托，发展学生的交际能力。在这一环节中，首先创设了小松鼠和小熊打电话的情境，在播放音频之前，让孩子们认真听，看看谁听得最仔细，让孩子们总结出小熊生气的原因，从而引出打电话的方法—有礼貌，又巧妙的引出礼貌用语：请、请问、您、您好……，让孩子们说说在实际生活中怎么使用礼貌用语的，真正的做到了融于生活，在生活中交际。同时也明确了口语交际的要求—倾听、表达、交流。】 师：孩子们，小熊的气还没消，它还因为什么在生气呢？ 生1：小熊生气了，是因为 他没有说清楚去哪里打球，什么时间去打球。 师：瞧，你真会发现问题，耳朵听得也仔细。原来小松鼠没有把打球的时间和地点说清楚。打电话时一定要把事情说清楚，对方才能明白。（老师板书”说清楚”） 生2：小熊生气了，