Unit 1 Meeting the BINGO Kids （教学设计）北师大版（一起）英语六年级上册

Unit 1 Meeting the BINGO Kids 教学设计 教学目标 知识技能： 1.  能够从音、义、形三方面掌握本单元有关学科的新词，并复习有关学科的旧词。 2.  能够运用功能句What’s your favorite subject?询问他人喜欢的学科，并能用It’s interesting/exciting/difficult…句型表达对某一学科的看法，简要说明原因。 3.  能够在谈论所学科目的过程中理解形容词比较级、最高级的构成及用法。 过程方法： 1.  通过将学科名称的单词分类，引导学生归纳总结已学旧知，同时掌握本课新词，并以看图写单词和听力理解的形式检测学生对词汇形和义的掌握。 2.  创设学校课外小组报名的情境，引导学生在真实的语境下运用本课重点词汇、句型及相关扩展语言谈论自己对不同学科的看法，提高语言运用能力。 情感态度与价值观：     引导学生更深入地了解各个学科的益处，通过对所喜欢的学科说明原因，培养学生的学习积极性。 学情分析 教学内容：   本课教学内容为北师大版英语六年级下册第1单元Meeting the BINGO Kids第二课时, 重点内容为Talk together对话，是一节会话教学课。对话以谈论学习科目为话题，涉及关于“某人最喜欢学科”的相关问答功能句和有关学科名称的词汇，并通过表达对某学科的看法，复现了部分形容词的比较级和最高级。本课时中的词汇学习重点Words you know部分中包含了geography, science, music, English, history, math六个科目的名称，其中geography, history为本单元新知，其余为复习已知词汇。 教材中Talk together和Words you know部分为学生提供了词汇、句型等相关语言素材。为了检测学生学习目标达成情况，我加入了自编听力材料。同时，为了让学生能够说出喜欢某一学科的原因，实现更高层次的交流，我还提供了教材外的语言素材作为扩展，以强化对学生英语听说能力和语言交际能力的培养。 学生情况： 知识技能方面：对于六年级的学生来说，有关学科名称的词汇以及形容词的比较级、最高级属于已学旧知。在三年级时，学生就曾学过一部分学科名称的单词，并由值日生每天在黑板上用英文抄写当天课程表。因此，本课6个学科名称词汇中只有geography, history为新授词汇。本课涉及的形容词及其比较级、最高级学生也已较为熟悉。如何熟练运用恰当的形容词及其比较级、最高级谈论自己对某一学科的看法是本节课学生知识技能方面的发展点。 情感态度方面：本班学生大多保持着对英语学习的兴趣，喜欢听英语、读英语、看英语卡通片、用英语做游戏。但对于日渐成熟的他们，单纯的形式上的乐趣已经不足以激发他们的学习热情。应通过设置不同层次的问题和学习任务，充分调动学生的思维并使他们体验到用英语交流的成功和快乐，才能满足兴趣心理因素中的渴望感和成功感，这样的兴趣才是长久的兴趣。 学习策略方面：六年级的学生正处于小学高年级阶段，他们还不能做到自主运用适当的学习策略进行学习，因此，培养学生选择和使用有效学习策略的能力将会为他们今后更高层次的学习打下坚实的基础。 教学方式与手段： 通过设计信息性、理解性、分析性等不同种类、不同难度的问题，激发学生学习兴趣、发散学生思维，开阔学生思路，为不同层次的学生提供参与学习的机会，引领学生共同达成目标。通过创编模拟课堂情境的听力材料和丰富的语言支持，检测学生词汇学习效果并为学生在真实情景下交流搭设台阶。 技术准备：     PPT教学课件、自制录音材料(文本内容见附录1)、录音机、板书单词卡片、学生用单词卡片及活动材料(见附录2) 重点难点 教学重点： 1. 熟练掌握学科名称词汇的音、义、形。 2. 理解主要功能句的使用情境，并能在接近真实的情景下询问他人喜欢的学科，运用恰当的形容词及其比较级、最高级描述自己喜欢的学科。 教学难点： 1. 准确记忆学科名称词汇的词形。 2. 能够表达对某一学科的看法，并用简单的原因予以说明。 教学过程 【导入】Warm－up　and　Lead－in 1. 师生谈话，回顾故事  教师介绍故事背景，学生附和教师一起说：Let’s talk about our old friends Ann and Ken. In this book, they are grown-up, and they become big boy and girl. They have their new friends. T: What do these kids call themselves? Can you remember the name of their school? St: