9.1 生活需要法律 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

七下《9.1生活需要法律》教案 1.【教材分析】 本课作为本单元统领整个法律部分的起始课，帮助学生认识生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面并伴随着我们一生。随着社会的发展，国家产生后，统治阶级开始有意识地创制法律，人类开始了迈向法治社会的步伐。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。　　 2.【学情分析】 未成年人作为 21世纪中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。 3.【教学目标】 法治观念：了解法律对个人生活、生活秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。 4.【教学重点难点】 教学重点：生活需要法律。　　 教学难点：法治的发展进程。　 5. 【教学方法】议题式教学方法；案例分析法；自主探究法 6. 【议题结构】中心议题：为什么生活需要法律； 分议题1：我们的一生，法律如何来保障？ 分议题2：纵观历史，法律从何而来？ 分议题3：奉法者强则国强，法治如何彰显其优势？ 7.【教学过程】 一、导入新课 多媒体展示四个情境（欠钱不还；弃婴；地沟油；打架） 教师提问：面对这些情况，仅仅依靠我们学过的道德能完全解决吗？法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间生活离不开法律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连?这些法律从何而来来?发挥着怎样的作用?今天就让我们一起走近《9.1生活需要法律》 二、新课讲授 议题1：我们的一生，法律如何来保障？ 一、创设情境：从我们一生涉及到的法律探究法律与我们息息相关。 1.情境：展示出生、未成年、成年、年老四个人生阶段，学生分析其中涉及到的法律。 2.教师提问：①如果把我们一生的生活分为三个领域，可以怎样划分？（提示：家庭、学校、社会）②你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？（提示：道路交通安全法；反家暴法；食品安全法...）③如果没有这些法律，我们的生活会怎么样?（提示：社会秩序混乱、人身安全财产权益得不到保障等） 3.教师总结：法律就在我们身边。法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。 4.教师提问：有人说，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远，你认同这一观点吗？（可以从横向：社会生活角度；纵向：自身角度回答）（学生回答） 5.教师总结：法律已经深深地嵌入我们的生活之中，影响社会的方方面面；法律与我们每个人如影随形，相伴一生。 议题2：纵观历史，法律从何而来？ 二、创设情境：从法律的产生历史探究法律的本质和功能。 1.情境：一个视频看法律的产生 2.教师提问：①法律是如何产生的？（可以用流程图画出来）②法律是哪个阶级意志的体现？③其功能是什么？（学生绘制图；回答问题） 3.教师总结： 法律是统治阶级共同意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。（教师拓展我国法律的本质） 4.情境：子告父偷羊：一只羊引发的思考 5.教师提问：法律产生之后，人类就走上依法治国的道路了吗？为什么？（学生回答） 6.教师总结： 没有。几千年的封建专制历史，有法律而无法治，重权力而轻权利，实际上还是“人治”，个人意志可以高于法律。 专制社会：人治（人的意志作为最高权威的国家治理模式） 民主社会：法治（法律作为最高权威的国家治理模式） 7. 教师过渡：在人类社会的漫长发展过程中，直到近代中华人民共和国成立，我们才逐渐走上法治的道路。俗话说奉法者强则国强，接下来我们就来看看法治如何彰显其优势？ 议题3：奉法者强则国强，法治如何彰显其优势？ 三、创设情境：从我国法治的辉煌成就探究法治的含义和重要性。 1.情境：展示新闻材料：2022年打虎成绩单出炉；2022年“民告官能见官”行政机关负责人出庭应诉率达百分百。 2.教师提问：上述新闻体现我国靠什么治理国家？有没有任何人或者组织可以违法而不用承担责任？凌驾法律之上？（学生回答） 3.教师总结：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。 4.情境：①讨论：法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待法治国家吗？你期待的法治国家是什么样的？（可以从政府、人民法院、人民检察院、社会成员四个方面进行分析）②展示视频：“数”看这十年：法治中国建设辉煌成就 5.教师提问： 结合你所期待的法治国家愿景和我国法治建设的巨