2.2 谋求互利共赢 教案-2022-2023学年部编版道德与法治九年级下册

课 题 第一单元第二课第二框 谋求互利共赢 主备人 教学目标 政治认同：树立全球观念、强忧患意识； 道德修养：了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义； 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，关心人类共同命运； 责任意识：增强责任感，了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。 教学重难点 重点：构建人类命运共同体的原因、做法与意义。 难点：构建人类命运共同体的原因、做法与意义。 预设教学过程 教学环节 学生活动 二次备 课 一、导入 1. 出示格言“积力之所举，则无不胜也；众 智之所为，则无不成也。” 悟一悟： 1 阅读格言，说一说它所蕴含的思想。 2 谈一谈该思想对我们人类社会发展的启示 2.小结：人类社会要发展，需要我们形成命 运共同体，谋求互利共赢。 二、新课 环节一：应对全球性问题 1. 呈现图片： 说一说： 1 当今世界人类面临哪些全球性问题？ 2 这些问题会给人类造成怎样的危害？ 2.呈现观点： 读格言，思考并 回答问题。 结 合 图 片 回 答 问题。列举与了解人 类面临的全球性问 题及危害。 面对许多全球性问题，各国采取以下三种解 决方式。 第一种： 自我封闭，独立应对 第二种：事不关己，相互推诿、逃避责任 第三种：采取共同行动，承担共同责任 辩一辩： 1 你觉得这些方式可不可行？为什么？ 2 面对全球性问题，我们的必然选择是？ 3.小结： 采取共同行动，承担共同责任，构建人 类命运共同体，应成为各国解决全球性问题 的必然选择。 环节二：构建人类命运共同体 1. 指导学生阅读教材 P24——25 内容，结合 时政热点。 想一想： 1 人类命运共同体的内涵与目标。 2 如何构建人类命运共同体(国家角度)？ 3 中国首次提出的构建人类命运共同体 的理念，为何能得到国际社会广泛认同 和支持？ 结 合 实 际 事 例 对各国采取的三种 方式进行辨析，并能 作出正确选择。 阅读相应教材， 结合 PPT 提示、结合 时政热点，思考并回 答问题。 4 有人说：构建人类命运共同体,只要世 界各国政府努力就够了。你赞同这种说 法吗？ 5 构建人类命运共同体，我们应该怎么 做？ 2.小结： 构建人类命运共同体，不仅需要世界各 国的一致行动，而且需要各国人民间的相互 信任，守望相助和共同担当。 我们要把构建人类命运共同体的理念同 实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世 界发展，关注人类命运，又要心系祖国，在 实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 环节三: 课堂知识梳理 师生共同梳理本课知识要点，形成板书。 梳理知识并做好课 堂笔记 作业布置 课前作业 (10 分钟)： 阅读教材一遍，思考 1.全球性问题有哪些，有何危害。 2.应对全球性问题，我们该如何正确选择。 课中作业 (20 分钟)：见 PPT 活动与思考 课后作业 (10 分钟)： 1.A 同学完成：省编作业本选择题与材料题一 2.B 同学完成：省编作业本全部题目 板书设计 ( 谋 求 互 利 共 赢 ) ( 应 对 全 球 性 问 题 ) ( 构 建 人 类 命 运 共 同 体 ) 全球性问题：贫富分化日益严重、恐 怖主义、网络安全、重大传染性疾病、 世界经济增长动能不足…… ( 造成的危害：这些问题关系整个人 类 的生存， 制 约人类的发展。 ) 各国政府：通力合作，共同建设持 久和平、普遍安全、共同繁荣、开 放包容、清洁美丽的世界。 各国人民：关心共同命运，增进包 容与合作；把构建人类命运共同体 的理念与实际行动联系起来。 教学反思 1．学生主体地位凸显，教学方法“以学定教”，课堂教学“学 为中心”。课堂互动设置了一系列活动——悟一悟、说一说、辩 一辩、想一想，保证学生学习参与的时间与空间，让学生充分动 起来，动脑、动手、动嘴，激发了学生的学习积极性，让学生在 不断的“动”中学习并获得成长。 2. 教材文本资源的充分解读，时政热点的有效结合，引导 学生重视教材阅读，关注社会生活，从而提高材料阅读能力，社 会问题发现与分析能力。 $