认识钟表（教案）-一年级上册数学人教版

从生活中提炼   在探究中发展

-------“认识钟表”教学实录及评析

 

教学内容：人民教育出版社义务教育一年级上册数学第84——85页。

教学目标：

    知识技能：使学生认识钟表的组成部分，会正确区分时针和分针，知道钟面上有几个数字，有几大格。培养学生的观察力和动手操作能力和口头表达能力。

    问题解决：使学生结合生活经验学会看整时，正确读、写整时，并能够用两种方法表示整时。

  数学思考：使学生初步建立时间观念。

情感态度：感受数学与生活的密切联系，培养从小珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

教学重点：

掌握看整时的方法，会正确读写钟面上的整时时刻。

教学难点：

会用两种表示法表示整时。

教学用具：

学生自制学具钟、相关多媒体课件。

教学过程：

一、  情境导入

师：（出示动画）公鸡喔喔喔，小鸟喳喳叫，太阳公公也出来了。同学们，这是什么时候呢？

生（齐）：早上。

师：对！早上喜羊羊背着书包上学校了，可是懒羊羊却还在睡懒觉。所以他上课迟到了。懒羊羊上课总是要迟到，你们有什么好办法吗？

生1：可以让他的妈妈叫他起床。

生2：我可以叫他起床。

师：大家想的办法真不错！我也想了一个好办法，送给他一份礼物，提醒他按时起床。你们猜猜是什么？

生3：手表。

生4：闹钟。

师：你们真聪明，就是闹钟。你们家里有闹钟吗？

生（齐）：有。

师：老师家里也有很多各种各样的钟表，我带大家去看看吧！

师展示各种钟表图片，问：它们漂亮吗？

生（齐）：漂亮。

师：它们不光有漂亮的外表，它们还藏着很多丰富的知识呢。今天我们就一起来学习、了解吧。（板书课题：认识钟表）

   【评析】教师抓住一年级孩子年龄小、好奇心强的特点，用学生喜爱的动画形象、从学生生活周围的生活场景出发引出钟表，激发了学生强烈的兴奋感，吸引了学生的注意力，营造了轻松活跃、积极热情的学习氛围，为学习新知识创设了良好的情境。

二、自主探索

（一）认识钟表

师：请大家拿出自制的学具钟，与同桌讨论，看看钟表上有什么？

生5：有两根针。

师：这两根针有什么不同呢？（让学生摸一摸）

生6：一根长针，细细的；一根短针，粗一些。

师：这两根指针都有自己的名字。长长的细细的指针叫分针；短短的粗粗的指针叫时针。

师板书，生齐读。

师：钟面上还有什么呢？

生7：有很多格子和数字。

师：咱们一起数数都有那些数字？

生（齐）：1~2~3~4~5~6~7~8~9~10~11~12

师：嗯。这12个数字将钟面分成了12个相等的大格。

  【评析】教师通过引导学生观察实物，并结合学生已有的生活经验，指导学生认识钟表的各部件，通过看一看、摸一摸，发现时针与分针的不同特点，能正确区分时针和分针。初步感知钟面上数字的分布。

（二）整时教学

师（出示钟面）：大家看，时针和分针分别指向数字几呢？

生8：时针指着数字8，分针指着数字12。

师：观察得真仔细！时针指向8，分针指向12，表示时间是8时。（粘贴学具钟，并板书：8时）

师（按住分针，拨动时针并指向3）：现在时针和分针又分别指向数字几呢？

生9（仔细观察）：分针没动，还是指着12:；时针指向3.

师：分针指着12，时针指3，表示3时。

师(按住分针，拨动时针并指向6)：猜猜现在是几时？

生10：分针指着12，时针指着6，表示6时。

师：你表达得真清楚！请大家观察图上4块钟表，说说它们所表示的时刻。（出示图片及指向性语言：分针指着12，时针指着___ , 就是___时。）

生11：分针指着12，时针指着1就是1时。

生12：分针指着12，时针指着4就是4时。

生13：分针指着12，时针指着6就是6时。

生14：分针指着12，时针指着9就是9时。

师：同学们学习得真不错！大家有没有信心和我一起走进梦幻魔仙堡接受挑战呢？

师拨动时钟，依次出示1时、3时、7时、10时。学生们积极踊跃的进行抢答。

师：同学们表现的真棒！那这样表示的时刻，你们见过吗？（出示一块电子时钟，显示时间为12:00）

生15：我在我们家墙面的钟上见过。

生16：我在妈妈的手机上见过，这是12时。

师：你真是一个善于发现和思考的好孩子！这是电子表示法表示整时。圆点后面是2个0，圆点前面是数字几，就是几时。（师板书：12:00=12时）

师（出示三块电子表）：请写出它们所表示的时刻。（指名3位学生上台）

生17:9:00=9时。

生18:8:00=8时。

生19:10:00=10时。

师：这三位同学书写得快速、准确又工整，我们把掌声送给他们。

师：全班起立，我们现在休息一下，做做课中操。与老师一起边拍手边朗诵这首时间歌：小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时;电子表，真机灵！圆点下面2个0，前面是几就几时。（生跟读一遍，齐读一遍）

师：我们再活动一下。我在钟面上拨出一个时间，大家用身体摆出它的样子。9时、12时、5时。（学生们参与面广，气氛活跃）

   【评析】教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、学具钟等，设计了探索性、开放性的问题，让学生在有趣的活动中学数学。通过猜一猜、说一说、写一写、读一读等一系列活动，引导学生自主探究，合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法。再次通过读儿歌、做课中操的活动使学生的学习热情达到高潮，激发了学生积极探索数学知识的兴趣和欲望。

（三）内化应用

师：同学们，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。（出示情境图）这是小明一天的时间安排，说说他什么时刻做些什么事情？

（开火车形式轮流答）

生20：小明7时在刷牙。

生21：小明8时在看书。

生22：小明10时在做操。

生23：小明12时在吃中饭。

生24：小明6时在看电视。

生25：小明10时在睡觉。

师：小明的一天安排得合理吗？我们应向他学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

师（重组两张图片）：同学们，为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样呢？

生26：因为一个10时在上午，一个10时在晚上。

师：对！一天有24个小时，时针要走两圈，所以一天就有两个10时，一个上午，一个晚上。

   【评析】教师引导学生对小明一天的时间进行安排、认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受到时间就在身边的生活中，帮助学生初步建立了时间观念。

三、综合实践

师：现在请同学们拿出学具钟拨出4时展示给你的伙伴。（学生快速准确地拨动学具钟）11时、8时、12时。

师：现在请男女生各派一名代表上台进行拨钟大赛。生踊跃举手，师指名两组学生上台比赛，给予获胜者贴纸奖励。

（学生拨自己喜欢的时刻，并说说这个时刻自己在做什么）

生27：我最喜欢6时，因为这个时候我在看动画片。

生28：我喜欢12时，妈妈会给我做美味的午餐。

生29：我喜欢10时，我在做广播操。

生30：我喜欢9时，我躺在床上听故事。