4.1.2 人的生殖 说课课件-2022-2023学年鲁科版生物七年级上册

人的生殖 1 教学设计理念 新课程中倡导“以人为本”注重学生的终身可持续发展的教育理念,特别是关注学生的情感、态度和价值观的教育和培养。本节教学设计的明线是人类生殖过程,暗线则是一条情感线索,感悟生命的诞生过程,体味父母的养育之恩。让学生在学习人类生殖知识同时,不断感悟生命的意义、生命产生的不易和父母为孕育我们所做的奉献和牺牲。活动设计突显学生的主体地位和教师的引导作用,通过观察、讨论、交流、质疑、释疑等教学活动落实以人为本终身可持续发展的教育理念。 说课内容 教学流程 教法学法 教学 学法 教材地位 课标要求 教学目标 教学重难点 教材分析 目标 活动 落实 评价 3 Content Layouts 教材的地位和作用 1 教材分析 本节是鲁科版教科书《生物学》七年级上册第四单元第一章第二节“人的生殖” ,是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。本节介绍的是人的个体形成方面的内容,这些内容与人类的生存和延续密切相关,安排在人类的起源和发展内容之后顺理成章,通过学习,了解人类生殖系统的结构和生殖的过程,为下一节青春期内容的学习做好准备和铺垫。教材结合多幅图片展示课程内容,锻炼培养学生观察和识图能力,较好地体现科学知识在指导健康生活中的作用,为学生以后的学习和生活打下坚实的基础,在新课标十个一级主题内容“生物圈中的人”中起着十分重要的作用。 课标要求 2 教材分析 概述男性生殖系统的结构和功能; 概述女性生殖系统的结构和功能; 描述受精过程; 描述胚胎发育过程; 帮助学生形成人体生殖系统可以产生两性生殖细胞,通过受精产生新个体的概念。 知识目标 能力目标 情感目标 3 教学目标 教材分析 概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能;描述受精及胚胎发育过程。 1.通过小组活动培养合作能力; 2.通过观察图片、看视频提高观察能力及解决问题的能力。 通过交流提高对生育和养育的认识,体会父母孕育子女的感情和物质等投入,增进敬爱尊重父母的情感;感悟生命来之不易,珍惜生命感恩父母。 重 点 难 点 4 教学重难点 教材分析 生殖系统的结构和功能,受精及胚胎发育的过程; 胚胎发育的过程 问题探究式教学法 媒体演示 讲解法 合作探究教学法 主要通过 任务驱动 的方法开展教学 教法 教法学法 发现 问题 思考 问题 解决 问题 自主探究、合作交流、成果展示 学法 教法学法 探索交流 设疑导入 体验升华 拓展延伸 1 教学流程 激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,明确学习任务。 将整节课两部分内容,通过提出问题和多媒体资源辅助的方式引导学生进行自学,并在自学的基础上提出问题,进行小组交流,从而理解知识,解决问题。 锻炼学生的发散思维,巩固所学的知识和技能 渗透对学生的情感教育 一、设疑导入 拓展延伸 1 教学流程 我是从哪里来的呢? 还记得被子植物的 受精过程吗? 精子 卵细胞 + 受精卵 设计意图:通过提出问题,激发学生思考人的由来;通过对比被子植物的生殖,打消学生学习人的生殖的羞怯感;设置问题激发学生学习的主动性。 1 教学流程 二、探索交流 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 生殖系统 1、课本第9页,识:图IV-2和图IV-4,知道男女生殖系统的组成和各器官的功能。 2、男性、女性主要的生殖器官是?功能有? 3、完成课本第12页 “练习” 第2题。 睾丸 卵巢 产生精子和分泌雄性激素 产生卵细胞,分泌雌性激素 设计意图:指导学生有目的自学,初步了解生殖系统的结构,联系自身的结构及发育产生的变化,认识男女生殖系统结构的差别;通过自学形式有效避免学生刚刚学习生殖内容的羞涩心理,同时培养学生自主学习的能力。 评价与落实:通过对学生进行识图提问,检验学生的知识掌握情况。 自主先学 一 输精管和输卵管: 阴茎和阴道: 睾丸和卵巢: P12 输送生殖细胞 (精子或卵细胞) 精子排出并进入母体的通道(或答:交配的器官) 产生生殖细胞(精子或卵细胞),分泌性激素(雄性激素或雌性激素) 设计意图:利用播放视频展示生殖系统结构,增强学生的感官认识。 评价:通过检查课后题的回答,检验学生自学情况并帮助学生巩固生殖系统结构的知识。 精子成熟后经过怎样的途径排出呢? 睾丸→附睾→输精管→精囊腺和前列腺 →尿道 卵细胞成熟后经过怎样的途径排出呢? 合作交流 卵巢→输卵管→子宫→阴道 设计意图 帮助学生系统地理解各个结构之间的关系,而不是零散的识记。使学生明确生物体的结构和功能是相互统一的。 结构 功能 睾丸 产生精子、分泌雄性激素 输精管 输送精子 附睾 贮存和输送精子 精囊腺、前列腺 分泌黏液 尿道 排出精液和尿液 男性生殖系统主要器官 女性生殖系统主要器官 结构 功能 卵巢 产生卵细胞、分泌雌性激素 输卵管 输送卵细胞 子宫 胚胎和胎