13 花钟（教学设计）部编版语文三年级下册

13.花 钟 【教学目标】 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 3.感受到观察的乐趣，引导学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 【教学重难点】 体会课文的语言生动形象，感受“大语文”语境下的表达的精彩丰富有趣，借鉴课文的表达并进行仿写。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣导入 1.从“钟”字入手，揭示课题 多媒体播放“滴答滴答”钟声，听，这是什么声音？ 师：出示钟面。听钟声，根据时针和分针，可以确定这是几时几分。（10点10分）在大自然中，花也能像钟表一样能报时，能让我们知道大致的时间。它就是—— 生：花钟（板贴1）齐读 2.想了解这特殊的钟表吗？让我们一起结合自读要求走近课文。 二、初读感悟，理解题意 1.出示自读要求： （1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边找1、2小节中能概括段意的一句话，用“ ”划出。 （3）读完课文一遍，找出文中介绍“花钟”的一句话，用“ ”划出。 （4）学习任务完成，请坐端正，微笑向张老师示意。 请翻开书P48，开始你们的读书之旅。 2.文中有句话很好地描述了什么是花钟？你找到了吗?（PPT出示） 3.指导读好这句话。生读。评价 修建，生词，领读。文中是修建花圃，生活中，还可以修建什么？房屋、桥梁、道路。 那么修建这个词，你怎么理解?可用寻找近义词的方法。提示我们学习的赵州桥中有一个它的近义词。 这是全文最长的一句话，读好它，你有什么好方法？来试一试。 要注意停顿才能读好。 谁来试试？根据你的朗读，老师用斜线标注了停顿，谁还想来展示一下。 这就是——“花钟”。花钟的设计者是瑞典植物学家 林奈 3、 学习概括，掌握方法 1.花钟还蕴藏了许许多多的奥秘，让我们接着探索。 2.第一自然段比较长请三个同学接力读。 3.哪一句话可以概括这一自然段的内容？（板书：概括）指名学生交流 4.相机出示这句话。（同意的举手）关键句找对了，但张老师觉得这句话概括这一自然段的段意，还可以更简洁些。谁来？ 关键语句不够简洁的时候我们就可以通过减一减的变法只保留与内容紧密相关的概括。（板贴：减一减） 5.观察一下这句话的位置，你发现和我们上学期所学的有什么不一样呢？（不仅会出现在开头、结尾，也会出现在段落中间。） 6.来挑战一下第二段，哪一句才是它的关键语句？ 预设： 有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 这句话能概括完整吗？植物开花时间还与什么有关呢？还有其他的吗？那我们可以把这个因素和刚才找到的话连一起，就完整了。 看来，关键语句无法直接概括段落大意时，我们可以根据它的提示抓住关键信息把它们连在一起。（出示板贴：连一连） 7.你们看，概括多么重要啊，这么一概括就把一段话读成了一句话，抓关键、抓要点的概括能力也是第四单元要教给大家的最重要的学习能力。 4、 品读第一段花开 1.那花钟里到底有哪些花呢？请同学们快速圈画出它们的名字。火车开起来介绍 图片组合出示。花可真多呀，你可以用文中哪个成语形容？（鲜花朵朵） 这么多的花可真美！用哪个？（争奇斗艳）还可以用什么成语形容？ （姹紫嫣红、花团锦簇） 这么美的花可真香（芬芳迷人）！哪个？读准字音，芬是前鼻音 来，一起读好这三个词！ 2.这么多、这么美的花儿，张老师忍不住想和同学们合作介绍一下它们。 3.这么多的花，你最喜欢的花是哪一朵？为什么喜欢？(发头套) （1） 牵牛花：牵牛花几点开？大家都在干什么？轻点，别吵醒大家，再试一试。这牵牛花还有动作，谁加上动作来读一读。我们一起来吹，悄悄地吹，不要被人发现。 花仙子请你读，指生读。 （3）蔷薇：你的笑脸和蔷薇一样美丽，绽开了笑脸读。老师看到啦。 （4）睡莲：醒来。 醒，讲解字义。指导书写：酉字旁中的短横千万别忘，“生”的三笔横间距均匀。 轮到你们啦，快拿起笔完成任务一吧，描一个写一个。来看看图片，你觉得睡莲是怎样醒来？谁能读出这种欣喜的感觉？ 请你读。通过你的读老师仿佛看到一个睡美人醒来啦，真是把睡莲写活了呢！ （5）午时花：这个花你们平时见过吗？老师也是第一次见，来看看，它是什么样的？有什么颜色？还有人喜欢上它了吗？请你读，这下你们可是好朋友啦！ （6）万寿菊：欣然怒放。欣然：高兴。怒放：是什么样子？怒在字典里有这几种意思： A.生气，愤怒。 B.盛大 这儿的怒 应该选？ 欣然怒放就是愉快地盛开。那愉快地同意——欣然同意；愉快地接受——欣然接受；那客人老师愉快地来到我们三10班，可以说——欣然而至。 谁能想象一下万寿菊怒放的样子？花瓣全都张开了，奖励你们看看这怒放的万寿菊，每一片花