Unit 8 In the emergency room（教学设计）北师大版（一起）英语六年级下册

Unit 8 In the emergency room教学设计 教学目标 教学目标： 知识与技能目标： 1. 学生能够读懂故事，并尝试对故事进行复述。 2. 学生能够在老师的帮助下，与同伴一起表演故事。 3. 学生能够认读相关的词汇，如injection、medicine、crutches、X-ray等。 过程与方法目标： 1. 学生能够通过看视频、师生对话、回答问题、情感体验、小组表演、同伴合作等活动，学习故事，运用语言。并在此过程中启发思维，训练观察能力、合作能力、交流能力和自主学习的能力。情感态度与价值观目标： 1. 学生能够初步掌握drama表演的要素，并在表演中激发学习英语的兴趣。 2. 学生能够知道与到医院急诊室就医的相关常识，并了解世界各地不同的急救方式。 学情分析 学生情况分析： 本课时授课对象为六年级学生，通过将近六年的系统英语学习，具备了一定的口语表达和阅读理解能力。大部分学生乐于学习英语，他们喜欢与老师和同学友好相处，并喜欢交流英语学习体会。但仍有少部分学生不善于用英语与人交流，对英语学习兴趣较低，因此，教师需要充分利用有限的课堂教学时间，激发学生的学习兴趣，创设情境，寻找更多练习的机会，让学生体验学习语言和交流表达的乐趣，促进他们语言表达能力的提升 重点难点 教学重点：理解故事大意，感知相关的词汇和句型。 教学难点：学生能够通过drama表演的三大元素，在理解故事大意的基础上，在具体情境中能够结合原有知识经验，运用所学语言进行表演与交流。 教学过程 【导入】Warming　up　 1. A special way to greet 活跃气氛，调动学习积极性 教师: Children, let’s start at the very beginning. A very good place to start. 教师提问：When you read you begin with?    学生回答：A, B,C.      When you sing you begin with? 1, 2, 3     When we learn English we begin with?        Drama show.  What are the elements of drama？    Language, emotion, body language 【设计意图：】 课堂伊始，教师运用电影《音乐之声》中的经典台词，通过改编，创设了独特的课堂问候形式.学生在回答问题时，融入了丰富的肢体语言和面部表情，不仅活跃了课堂气氛，也充分调动学生的学习积极性，让学生以最快的速度进入到学习的情境中。 Drama show of Unit 7. 课堂参与，发挥学生主观能动性 教师邀请一组学生进行展示，并请其他同学运用戏剧三要素对表演进行评价。 学生根据实际情况，发表自己的看法，如： I like their drama, I give them two stars. I think they are good at emotion and language, they can speak English very well, if they can do more actions by their body parts, they will be better and better. 【设计意图：】 从本学期初，依照教师在北师大行动研究中所指定的研究方案，每节课前都会用3-5分钟为学生提供drama表演的时间，并根据drama表演的三大要素：language、emotion、body language，让学生对同伴的表演进行评价。通过学生的Unit7小剧表演和同伴间的评价，巩固对三要素的认识和运用，同时激发学习的兴趣，培养小组合作的能力，发挥了学生在英语学习过程中的主观能动性。 Watch two short movies扩展语言，感知新知 教师通过播放两段自制视频，让学生了解世界各地的急救服务方式以及在急诊室常见物品。  Ambulance Service in the world.              things in the emergency room  【设计意图：】 通过播放两个自制短片，让学生了解世界各地不同急救服务方式和急诊室内的物品，以此调动学生视觉、听觉感官，扩展语言，并在教师问题的引导下，感知将要学习的话题，做好兴趣、话题的准备。 【讲授】Presentation 1.  Watch cartoon twice for different aims两次不同目的的看动画，了解故事 教师安排学生两次不同目的的看动画，并利用手中的worksheet以take note的形式学习并理解故事中病人