8 古诗二首 登鹳雀楼（教学实录）-部编版语文二年级上册

一首诗 一座楼 一幅画 ——二年级《登鹳雀楼》 教学目标： 1 .依据字理知识，让学生通过朗读，初步体会诗歌的韵味美。 2 .让学生明白诗歌中体现了诗人奋发向上的精神。 3 .让学生浅显的了解诗歌的基本格式。 4 .让学生初步的学会阅读，为以后的阅读做铺垫。 教学重点： 通过反复读古诗，体会古诗的韵味美及浅显了解诗人的远大情怀。  教学难点：让学生初步的学会阅读，为以后的阅读做铺垫 一、解诗题，关联生活，激发兴趣 师：今天，我们一起走近一座楼。（出示“鹳雀楼”图片）这座楼位于山西省永济市，是我们中国古代四大名楼之一。为什么叫“鹳雀楼”？你们猜猜是什么原因？ 生：我看屋顶上有两只鸟儿的造型，所以叫“鹳雀楼”吧。 师：你的眼睛真亮！“鹳雀楼”名字的由来，真的是因为一种鸟儿。来瞧瞧它长什么样！ 师：看这个“楼”字，是本课要学的生字，猜猜为什么是“木字旁”？ 生：因为很多楼都是用木头建造的。 师：说得好！我们来写写这个“楼”字。（边说边板书）写这个字的时候，要注意结构左窄右宽，“木”字旁的最后一笔是点。注意“女”字这个“横”要长，托住上面的“米”字，使整个字平稳，“撇点”撇得直一点，短一点，这个字会更有精神。 师：孩子们，鹳雀楼不仅吸引了水鸟，也吸引了许多诗人。他们在这里纷纷题诗，唐朝大诗人王之涣就写下了一首《登鹳雀楼》。你知道这个“登”字是什么意思吗？ 生：我觉得是“爬”的意思。 师：我们来做一个动作（师生用手势做一步一步往上走的动作），这样自下而上地走就叫“登”。我们一起读课题——登/鹳雀楼。 二、读古诗，学习生字，读出节奏 师：请大家自由读古诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读正确。（生自由朗读） 师：谁来读？请你。 生：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 师：读得认真又响亮。我发现你这个字，读得特别到位。（出示字卡“尽”）请你当小老师带领大家读一读。 师：这首诗除了“尽”，还有好几个后鼻音的字，这些前后鼻音的字藏在了诗句中，我们一起读这首诗。 生：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 师：读得响亮又准确。能不能再挑战一下自己，读出古诗的停顿与节奏来。谁来试试？（生读） 师：读得真动听！谁听出来他的停顿了？（师生一起画“停顿线”：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。） 师：照着这个停顿，我们合作着来读一读。我读一行，你们读一行。（师生共读） 师：老师也想来读一读。仔细听，老师和同学们的朗读有什么不同？ 生：老师读的“流”和“楼”这两个字音读长了。 师：太会听了。把“流”和“楼”读得响亮而长一点，古诗就更有韵味了。咱们一起试试！（全班齐读） 三、品诗句，想象画面，理解诗意 师：孩子们，学古诗不仅要读正确、读流利，还要读懂意思。通过刚才的学习，你们知道大诗人王之涣登鹳雀楼干什么了吗？ 生：看远方、看风景、看黄河、登高望远…… 师：是的，这首诗就是写诗人王之涣登上鹳雀楼的所见所想。那么，他到底看到了什么呢？请你们读读前两行古诗，把看到的景物用横线画出来。（呈现：白日、黄河、山、海、海流） 师：到底是“海”还是“海流”？看老师做一个动作（改变字序：黄河流入海）谁来读一读？这句诗的意思是什么？ 生：黄河流入海，就是黄河水向前流，最后流入大海。 师：对！这一句描写的景物是黄河和海。请大家闭上眼睛，听老师读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生：我看到了太阳慢慢下山了。 师：“白日”，就是——（太阳）。这里说“白日依山尽”，这个太阳图片贴在板画上的哪个位置好呢？（生贴太阳图片：有的离山远，有的离山近，有的贴在山后） 师：太阳与山应该紧挨着一点？还是远一点呢？读读诗句，有一个字告诉了我们答案。你发现了吗？ 生：太阳与山应该紧挨着一点，诗中的“依”字就是挨在一起的意思。 师：说得对。带着这样的感觉，想象白日紧靠着山的画面，我们一起读这个句子——白日依山尽。 师：我们来看这位同学贴的太阳，你为什么把太阳贴在山的后面？ 生：白日依山尽，这个“尽”字说明太阳到山的后面，看不见了。 师：想象着这样的画面，带着这样的理解读—— 生：白日——依山尽。 师：太阳慢慢地，慢慢地，慢慢地落下去，落下去。谁来读—— 生：白日——依——山——尽。 师：太阳看不见了，诗人收回目光，低头看鹳雀楼下的黄河，于是又吟出这样的诗句——黄河入海流。你的脑海中，又出现了怎样的画面？ 生：黄河水很黄，黄河水一直流向大海…… 师：黄河是中华民族的母亲河，孕育了中华文明，哺育着中华儿女。老师带来一段黄河的视频，请欣赏，你看到了怎样的黄河？ 生：我看到了滚滚不息的黄河；我看到了浩浩荡荡的黄河…… 师：是的，黄河滚滚不息，浩浩荡荡，奔腾向前！谁来读？读出黄河的气势，读出黄河的力量！ 生：黄河入海流。 师：孩子们