3.5 生活中的大数综合复习（教案）北师大版二年级下册数学

第三单元 生活中的大数 第5课时 单元综合复习 教学内容分析： 本课是北师大版二年级下册第三单元的单元复习课。通过本单元的学习，学生已经把认数的范围从百以内扩展到万以内，能正确理解万以内的数位顺序；能正确读写万以内的数；会比较万以内数的大小；能结合具体情境对万以内的数进行估计，本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。设计时充分考虑学生自主性，培养学生概括能力，通过具体的题目回顾新知。针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生运算能力和解决问题能力的培养和提升。 教学目标： 1.进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值的感受。 2.经历梳理知识的过程，发展逐步整理知识的意识，养成回顾反思的良好习惯。 3.增强参与数学活动的兴趣和自信心，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。 教学重点： 进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解。 教学难点： 认识万以内的数，理解单位间的十进制关系。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识梳理 师：同学们，生活中的大数这一单元我们已经学完了，今天这节课就让我们对这一单元的知识进行整理与复习。（出示课题） 师：现在请同学们回顾一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ （学生一边说，教师一边点击屏幕出示知识点。） 师：大家说的都很对，这些知识我们都掌握的怎么样呢，下面就让我们一起开启今天的复习之旅。 1.认识并感受“千” 师：999个珠子再添1个是多少？ 教师展示课件，出示999个珠子再添一个的动画过程。 师：对，九百九十九再添1个是一千。10个一百是一千。请同学们回答一下老师老师下面的问题： 出示算式： 999再添1是（ ） 990再添10是（ ） 900再添100是（ ） 1000里有（ ）个100 2.认识“万” 师：九千九百九十九再添1个是多少？一千一千地数，10个一千是多少？ 教师出示课件，展示9999再添一个珠子的动画效果图。 师：对，表示万的数写在万位上。在计数器上，从右边起，第五位表示万位。那么请大家回答一下老师下面的问题： 出示算式： 9999再添1是（ ） 9990再添10是（ ） 9900再添100是（ ） 9000再添1000是（ ） 10000里有（ ）个1000 3.认识数位顺序表 师：同学们还记得数位顺序表吗？ 师：从右边起第一位是什么位？ 师：第二位呢？ 师：第三位呢？向左依次是什么位呢？ 师：整数中的数位是从右往左，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，以此类推。我们可以根据数位顺序表来读、写万以内的数。 4.万以内数的读、写 师：下面我们一起回顾一下万位以内数的读写，同学们，下面这三个数怎么读呢？ 3956 5050 6008 师：大家读的都很对，怎样读万以内的数？ 师：对于中间或末尾有0的数，有些学生是这样读的，大家看看他们读的对不对。 教师展示课件例题。 例 读出下面各数：3009，4600。 3009 读作：三千零零九 4600 读作：四千六百零零 错因分析：错误的原因是没有真正掌握中间有 0 和末尾有 0 的数的读法。希望大家注意，千万别读错。 师：下面我们来复习万以内数的写法，请同学们写一下下面两个数： 出示课件：六千三百零五 三千零八 师：刚才同学们写的都很对，咱们再总结一下万以内数的写法吧。 5.万以内数大小的比较 师：接下来我们再一起回顾下万以内数的大小比较，请大家比较下面三个数，哪个最大，哪个最小？ 631 5040 5012 师：同学们说的很对，分析得很全面。下面老师总结比较数的大小的方法，先看位数，位数多的数大于位数少的数；当位数相同时，从最高位比起，一位一位比下去。 6.大数的实际意义及估计 师：本单元最后一节课我们学习了估计数的多少， 我们可以们根据第一杯子里大豆的数量估计另外两个杯子里有多少大豆。大家估算一下。 教师展示课件。 教师总结：在估计时，先要找出一个标准量，再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。 生1：认识“千”。 生2：认识“万”。 生3：认识数位顺序，万以内的读写。 生4：万以内数的大小比较。 生5：估计有多少个字。 生：一千。 学生独自思考，并说一说。 生1：999再添1是（ 1000 ） 生2：990再添10是（1000 ） 生3：900再添100是（1000 ） 生4：1000里有（10 ）个100 生1：九千九百九十九再添1个是一万。 生2：一千一千地数，10个一千是一万。 学生独自思考，并说一说。 生1：9999再添